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2025年《我的叔叔于勒》教学设计
需求分析与背景
随着2025年新课标在语文核心素养培养上的深化推进，中学文学教学正面临前所未有的转型压力。传统教学模式中，学生对十九世纪批判现实主义作品的理解普遍停留在情节复述层面，缺乏对社会历史语境的深度把握。以《我的叔叔于勒》为例，该小说作为人教版九年级语文教材的经典篇目，承载着培养学生批判性思维与人文关怀的重要使命。然而，2024年区域教学调研数据显示，超过65%的九年级学生在分析于勒叔叔这一角色时，仅能识别其“落魄”表象，却难以触及资本主义社会中亲情异化的本质矛盾。这种理解断层不仅源于学生对19世纪法国社会背景的认知
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