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六年级学困生辅导计划

在小学阶段的最后一年，六年级对于学生的学业发展和心理调适都至关重要。学困生作为一个需要特别关注的群体，他们在学习上可能面临着信心不足、基础薄弱、方法欠缺等多重挑战。为了帮助这部分学生克服困难，提升学习能力，激发学习兴趣，顺利完成小学学业并为初中学习奠定基础，特制定本辅导计划。

一、指导思想

本辅导计划以“以人为本，因材施教”为核心理念，立足学困生的认知特点和学习现状，坚持正面鼓励与严格要求相结合、个别辅导与集体进步相结合、知识补习与方法指导相结合的原则。通过耐心细致的工作，帮助学困生树立学习信心，改进学习方法，培养良好的学习习惯，最终促进其学业成绩和综合素养的提升。

二、辅导目标

1.知识与技能：针对学困生在语文、数学、英语等主要学科上存在的薄弱环节，进行重点梳理和巩固，帮助他们理解并掌握基本概念、基础知识和基本技能，弥补知识断层。

2.过程与方法：引导学困生掌握基本的学习方法，如课前预习、课堂听讲、课后复习、独立作业、积极提问等，培养其自主学习能力和解决问题的初步能力。

3.情感态度与价值观：关注学困生的情感需求，帮助他们消除自卑心理，树立积极向上的学习态度，体验学习成功的喜悦，培养学习兴趣和毅力。

三、辅导对象

通过日常观察、学业成绩分析、与任课教师交流以及与学生本人和家长沟通，确定在学习上存在较大困难，表现为学习兴趣不高、基础薄弱、学习习惯不良、学业成绩明显落后于同年级平均水平的六年级学生。具体名单将根据实际情况动态调整。

四、辅导内容与重点

根据六年级学科特点及学困生的具体情况，确定以下辅导重点：

1.语文：

*字词：重点掌握课文中的生字词，理解词义，能够正确读写和运用。加强形近字、同音字的辨析。

*阅读：指导学生掌握基本的阅读方法（如默读、略读、带着问题读），能读懂浅显的课文和语段，理解主要内容，体会作者表达的思想感情。加强句、段的理解和分析能力训练。

*写作：从看图写话、片段描写入手，引导学生把话说完整、写通顺，逐步培养观察、积累和表达的能力。鼓励写真情实感。

2.数学：

*计算：加强整数、小数、分数的四则运算训练，提高计算的准确性和速度，培养良好的计算习惯。

*概念：帮助学生理解和掌握重要的数学概念、公式、性质和法则，并能运用它们解决简单的实际问题。

*解决问题：引导学生学会分析数量关系，掌握基本的解题思路和方法，能解决一些简单的应用题。注重实际情境与数学问题的联系。

3.英语：

*词汇：重点记忆课本核心词汇，能认读、会拼写，理解基本词义并能进行简单运用。

*句型：掌握基本句型结构，能进行简单的听说读写练习。

*语法：初步了解并掌握小学阶段基础的语法知识，如名词单复数、动词时态等。

五、辅导方式与步骤

1.初步诊断与分析：

*通过查阅学生作业、试卷，与各科教师交流，与学生进行个别谈话等方式，全面了解学困生的学习状况、性格特点、家庭环境等，找出学习困难的症结所在。

*建立学困生个人档案，记录其基本情况、学习困难表现、辅导过程及效果。

2.制定个性化辅导方案：

*根据诊断结果，为每位学困生制定初步的、有针对性的辅导计划，明确辅导重点、预期目标和主要措施。

*辅导方案应具有灵活性，可根据辅导过程中的实际情况进行调整。

3.实施辅导：

*集中辅导与个别辅导相结合：

*集中辅导：利用课后服务时间或自习课，组织学困生进行小范围集中辅导，针对共性问题进行讲解和练习。

*个别辅导：针对学生的个性问题，利用课余时间进行“一对一”或“一对二”的重点辅导，做到“一把钥匙开一把锁”。

*课堂关注与课后辅导相结合：鼓励学困生课堂积极参与，对他们的点滴进步及时给予肯定。课后加强作业指导和答疑。

*知识辅导与方法指导相结合：在补习知识的同时，更要注重学习方法的指导和学习习惯的培养。

4.反馈与调整：

*定期检查辅导效果，通过提问、小测验、作业完成情况等方式了解学生的进步。

*及时与学困生沟通，了解他们的感受和困难，调整辅导策略和内容。

*与家长保持联系，反馈学生的进步，争取家长的配合与支持。

5.总结与巩固：

*阶段性总结辅导经验，分析成功与不足。

*对已取得的进步及时巩固，防止出现反复。

*帮助学生制定后续的学习计划，培养其持续学习的能力。

六、辅导时间安排

*利用每周课后服务时间进行2-3次集中辅导，每次40-60分钟。

*利用课间、午休或放学后等碎片化时间进行个别辅导，每次15-30分钟，具体时间灵活安排。

*鼓励学困生在遇到问题时主动寻求帮助。

七、辅导措施与方法

1.夯实基