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部编版六年级上册语文单元习作范文汇总

同学们，语文学习中，习作是衡量我们语言运用与思维表达能力的重要标尺。六年级上册的习作训练，更侧重于引导大家观察生活、感悟真情、运用积累，并初步形成自己的写作风格。本汇总旨在为同学们提供各单元习作的思路导引与范文参考，希望能启发大家的写作灵感，提升习作水平。请记住，范文仅为参考，真正优秀的文章源于你们独特的生活体验和真挚情感。

第一单元：**触摸自然，感悟奇观——写景状物类习作导引与范文**

单元习作要求回顾：围绕“祖国的自然景观”或“身边的景物”，写一篇习作，突出景物的奇特之处，表达对自然的热爱与赞美之情。可以运用比喻、拟人等修辞手法，做到情景交融。

范文示例：《家乡的“飞来石”奇观》

在我的家乡，有一座不算巍峨却独具神韵的青山，当地人唤它“落霞山”。山不算高，却因一块巨石而远近闻名，那便是“飞来石”。

初识“飞来石”，是在我十岁那年的初秋。沿着蜿蜒的石阶向上攀登，两旁林木葱郁，鸟鸣啾啾。行至半山腰，一阵山风拂面而来，带着草木的清香。忽然，同行的爷爷指着前方一块突兀的巨石，笑道：“看，那就是‘飞来石’！”

我循声望去，不由得惊叹出声。只见一块约两层楼高的巨石，如天外飞仙般稳稳“坐”在另一块稍小的岩石平台上。它的底部与平台的接触面极小，仿佛轻轻一推就会滚落山崖，让人不禁捏一把汗。巨石通体呈青灰色，表面凹凸不平，布满了岁月冲刷的痕迹，有些地方还顽强地生长着几丛倔强的野草和几株不知名的小灌木，给这冷峻的巨石增添了几分生机。最奇的是，巨石的一侧有一道天然形成的裂缝，从裂缝中望去，竟能看到对面山坡上的点点红枫，如诗如画。

爷爷告诉我，关于“飞来石”，还有一个美丽的传说：很久很久以前，一位仙人云游至此，被落霞山的美景吸引，便从天上搬来此石，作为休憩的座椅。当然，这只是传说。爸爸后来告诉我，这其实是远古时期地壳运动和长期风化侵蚀的结果。但这丝毫不减“飞来石”在我心中的神奇。

不同的时节，“飞来石”也展现出不同的风姿。春日，它被漫山遍野的杜鹃花簇拥，宛如一位害羞的少女；夏日，浓荫蔽日，它又像一位沉稳的老者，静静聆听蝉鸣鸟叫；秋日，层林尽染，夕阳的余晖洒在石上，石身镀上一层金边，煞是壮观；冬日，若遇下雪，它便披上洁白的盛装，更显孤傲与圣洁。

我常爱坐在“飞来石”下，仰望它那雄伟的身姿，感受着山风穿石而过的呼啸。它不仅是家乡的一道独特景观，更像一位沉默的智者，见证着家乡的变迁，也启迪着我：万物皆有灵，平凡之处亦有不凡之美，只要我们用心去发现。

我爱家乡的“飞来石”，更爱这孕育了无数奇观的大自然。

范文点评与写作启示：

1.紧扣主题，突出“奇”字：本文以家乡的“飞来石”为写作对象，重点描绘了其“飞来”的形态、险峻的位置以及不同季节的风姿，紧扣“奇观”二字展开。

2.观察细致，描写生动：对巨石的大小、颜色、形态、裂缝以及石上的草木都进行了细致观察，并运用了比喻（“如天外飞仙”、“如诗如画”）、拟人（“倔强的野草”、“害羞的少女”、“沉稳的老者”）等修辞手法，使“飞来石”的形象跃然纸上。

3.情景交融，情感真挚：作者不仅描写了“飞来石”的奇特景象，更融入了自己的惊叹、喜爱与感悟，特别是结尾处将“飞来石”比作“沉默的智者”，升华了主题，表达了对自然的敬畏与热爱。

4.结构清晰，过渡自然：从初识“飞来石”的经过，到对其形态的细致描绘，再到传说与科学解释的补充，最后是不同季节的风姿和个人感悟，条理清晰，过渡自然。

写作启示：写景状物，一要抓住景物的“独特之处”，避免泛泛而谈；二要调动多种感官，从视觉、听觉、嗅觉等多角度描绘；三要融入真情实感，并适当展开联想与想象；四要按一定的顺序（如时间顺序、空间顺序）组织材料。

第二单元：**家国情怀，英雄赞歌——写人记事类（革命情怀主题）习作导引与范文**

单元习作要求回顾：通过讲述一个英雄故事、介绍一位英雄人物，或描写一次参观革命纪念地的经历，表达对革命先烈的缅怀之情和对英雄精神的敬仰。要把内容写具体，表达真情实感。

范文示例：《爷爷的“传家宝”》

在我家的书柜里，珍藏着一件并不起眼的物品——一个褪色的、边角有些磨损的蓝色粗布挎包。爷爷说，这是他的“传家宝”，更是我们家的“精神坐标”。

这个挎包，是太爷爷留下的。太爷爷是一名普通的八路军战士，在那个战火纷飞的年代，这个挎包陪伴他走过了无数艰难的岁月。爷爷常常拿出这个挎包，给我讲述太爷爷的故事。

爷爷说，太爷爷参军时才十八岁，这个挎包是部队发的。里面装过干粮，救过伤员，也藏过重要的情报。有一次，太爷爷所在的小分队执行一次夜间侦察任务，突遇敌人巡逻队。在紧急转移时，太爷爷为了保护挎包里的一份作战地图，不幸被流弹擦伤了胳膊。鲜血染红了挎包的一角，至今，那淡淡的褐色印记依然清晰可见。爷爷抚摸着那印记，眼神里充满了崇敬：“你太