U英语听说课清辅音浊化省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）.docxVIP

U英语听说课清辅音浊化省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容为U英语听说课中的清辅音浊化部分，属于高中阶段的英语教学。根据教学大纲和课程标准，本课程旨在提高学生的英语听说能力，培养其语言运用能力和跨文化交流意识。清辅音浊化是英语语音学习中的重要内容，对于学生正确发音和理解听力材料具有重要意义。在单元乃至整个课程体系中，本节课内容是语音学习的关键环节，与前后的语音知识如元音、辅音发音等紧密相连，为学生后续的口语表达和听力理解打下坚实基础。

学情分析：

高中学生对英语学习已有一定的知识储备和生活经验，但对清辅音浊化的理解可能存在困难。学生可能对清辅音和浊辅音的发音特点区分不清，容易混淆。此外，部分学生可能对英语语音学习缺乏兴趣，导致学习动力不足。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过直观的演示和实践活动帮助学生理解清辅音浊化的发音规则，提高其语音感知和模仿能力。

教学目标与策略：

本节课的教学目标是让学生掌握清辅音浊化的发音规则，并能正确运用到实际听说交流中。教学策略包括：通过实物或图片展示清辅音和浊辅音的区别，进行直观教学；设计趣味性的发音练习，提高学生的参与度；利用听力材料，让学生在真实的语境中感知和练习清辅音浊化的发音。通过这些策略，帮助学生达到课程要求的达标水平，为后续的英语学习打下坚实的基础。

二、教学目标

知识目标：

说出清辅音和浊辅音的区别及其在英语中的使用情况。

列举常见的清辅音浊化规则和例句。

解释浊化现象在英语语音中的重要性。

能力目标：

设计一个包含清辅音浊化练习的听力任务。

评价学生的发音准确性，并提供反馈。

运用所学知识进行英语口语交流，正确使用浊化音。

情感态度与价值观目标：

培养学生对英语语音学习的兴趣和耐心。

树立正确的语音学习态度，认识到语音学习对英语学习的重要性。

增强学生的跨文化交际意识和自信心。

科学思维目标：

分析清辅音浊化的发音规律，培养学生的分析能力。

比较不同语言中的浊化现象，培养学生的比较分析能力。

归纳清辅音浊化的发音特点，培养学生的归纳总结能力。

科学评价目标：

制定清辅音浊化发音的评价标准。

评估学生在听说课上的实际表现，包括发音准确性和交流流畅性。

反馈学生的学习进展，帮助学生改进发音技巧。

三、教学重难点

教学重点：掌握清辅音浊化的发音规则和技巧，能够准确发出浊化音。

教学难点：理解清辅音浊化的语音变化规律，并能够在实际听说交流中灵活运用。难点在于语音变化的复杂性和学生先备知识的不足，需要通过直观演示和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：5套多媒体课件，3张语音图表，2个发音模型，以及10个英语听力音频文件。学生需要预习教材中的清辅音浊化章节，并准备2支笔和1个笔记本。此外，我将设计一个6人一组的小组讨论环境，并提前在黑板上绘制教学流程图。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师用英语问候学生，并简要介绍本节课的主题：“Today,wearegoingtoexploretheconceptofvoicelessconsonantsbeingvoicedinEnglish,whichisacrucialaspectofEnglishphonetics.”

展示一张英语单词卡片，上面写着“voiceless”和“voiced”两个词，引导学生思考这两个词的区别。

提问：“Cananyonetellmethedifferencebetweenvoicelessandvoicedconsonants?”

学生回答后，教师总结并引入本节课的主题。

2.新授

时间预估：20分钟

2.1清辅音浊化概念讲解

教师讲解清辅音浊化的概念，使用PPT展示清辅音和浊辅音的对比表格，并举例说明。

使用图表展示清辅音浊化的规律，如“/t/”在单词末尾变为“/d/”，在单词中间变为“/e/”。

学生跟随教师一起朗读例句，感受清辅音浊化的发音变化。

2.2清辅音浊化发音练习

教师示范清辅音浊化的发音，并让学生跟读。

学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音错误。

每组选出一个代表进行发音展示，其他组员给予评价。

2.3清辅音浊化听力练习

播放一段包含清辅音浊化的英语听力材料，让学生听后回答问题。

教师提问：“Whatdidyouhearinthelisteningpassage?”

学生回答后，教师总结并强调清辅音浊化的发音要点。

3.巩固

时间预估：15分钟

3.1清辅音浊化游戏

设计一个“语音猜猜乐”游戏，将学生