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部编版三年级道德与法治上册第四课《说说我们的学校》说课稿

各位评委老师，大家好！

今天我说课的内容是部编版三年级道德与法治上册第一单元第四课《说说我们的学校》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。

一、说教材

《说说我们的学校》是本单元“我的学校”这一主题下的第三篇课文，承接了前两课对校园环境和学校规则的初步认知。本课旨在引导学生从更广阔的视角认识学校，了解学校的发展、不同部门的职能以及学校与自己成长的密切关系，从而进一步增强对学校的认同感、归属感和责任感。教材内容贴近学生生活，通过“学校的故事”、“学校里的工作人员”、“我们是学校的小主人”等板块，层层递进地引导学生深入思考，是培养学生爱校情感和公民意识的重要载体。

二、说学情

三年级的学生已经在学校生活了两年多，对学校的环境、老师和同学有了一定的熟悉度。他们对周围事物充满好奇，乐于参与探究活动，具备了初步的观察、分析和表达能力。但这种熟悉往往停留在表面，对于学校的历史变迁、各个部门的具体工作以及自己在学校发展中的角色认识尚不清晰。同时，三年级学生正处于从低年级向中年级过渡的关键时期，他们的自我意识在发展，开始关注集体和他人，这为培养他们的集体荣誉感和责任感提供了有利条件。因此，教学中需要创设生动的情境，引导他们主动参与，在体验和感悟中深化认识。

三、说教学目标

根据课程标准的要求以及教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：了解学校的建校历史、发展变化以及学校主要部门（如图书馆、医务室、总务处等）的基本职能；能够用自己的方式（如语言描述、绘画、分享故事等）介绍学校的特色和值得骄傲之处。

2.过程与方法：通过实地观察、采访、小组讨论、资料收集与分享等方式，培养学生的观察能力、沟通能力和合作探究精神。

3.情感态度与价值观：感受学校生活的美好，体会学校发展的不易，增强对学校的热爱之情和作为学校小主人的责任感、自豪感。

四、说教学重难点

基于以上分析，本课的教学重难点确定为：

*教学重点：引导学生全面了解学校的各个方面，包括学校的历史、设施、部门职能以及学校的成就，从而增进对学校的认同感和自豪感。

*教学难点：如何将学生对学校的感性认识上升为理性思考，真正内化“我是学校小主人”的意识，并转化为爱护学校、为学校贡献力量的实际行动。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：

*教法：

*情境教学法：创设“小小校园讲解员”、“校园探秘”等情境，激发学生的学习兴趣。

*引导发现法：提出具有启发性的问题，引导学生主动观察、思考和发现。

*直观演示法：利用图片、视频、实物等资料，增强教学的直观性和趣味性。

*活动探究法：组织学生进行小组合作，开展采访、讨论等活动，在实践中学习。

*学法：

*自主探究法：鼓励学生主动观察校园，查阅资料，发现学校的特点和故事。

*合作交流法：通过小组讨论、分享，集思广益，共同完成学习任务。

*体验感悟法：让学生在参与活动的过程中，亲身体验，深化情感认识。

六、说教学过程

为了有效地组织教学，我将教学过程设计为以下几个环节：

(一)激情导入，唤起共鸣(约5分钟)

1.情境创设：播放一段精心剪辑的校园生活短视频（包含不同季节的校园风光、学生活动、老师工作等画面），配以温馨的音乐。

2.谈话导入：“同学们，视频里的地方熟悉吗？这就是我们共同学习、生活的地方——[学校名称]。每天在这里，我们都能感受到许多美好。今天，就让我们一起放慢脚步，好好地‘说说我们的学校’，聊聊我们这位特殊的‘家’，好吗？”（板书课题：说说我们的学校）

*设计意图：通过视觉和听觉的冲击，迅速将学生带入情境，激发他们对学校的热爱之情，自然导入本课主题。*

(二)校园探秘，初识“家底”(约15分钟)

1.活动一：“校园知多少”知识抢答

*教师提出关于学校的一些基本问题，如：“我们学校建校于哪一年？”“我们学校有哪些主要的教学楼/功能室？”“我们学校的校训是什么？”等。

*引导学生根据已有经验回答，对于不确定的答案，鼓励他们记录下来，作为后续探究的线索。

2.活动二：“小小探秘员”——了解学校部门

*分组探秘：将学生分成若干小组，每组发放一份“探秘任务单”，引导他们利用课前或课中短暂时间，观察学校的一个或几个重要部门（如图书馆、医务室、大队部、总务处、食堂等）。

*任务单内容建议：这个地方是做什么的？我们什么时候会来这里？这里的工作人员为我们提供了哪些帮助？

*分享交流：探秘结束后，各小组派代表分享观察结果，教师进行补