《基于研学旅行理念下红色文峰校本课程开发实施研究》实施方案.docxVIP

《基于研学旅行理念下红色文峰校本课程开发实施研究》实施方案

一、研究背景与意义

时代呼唤与政策引领：近年来，国家高度重视红色文化传承与研学旅行实践。红色文化是中华民族宝贵的精神财富，研学旅行则是落实立德树人根本任务、推动素质教育深化的重要途径。将红色教育与研学旅行有机融合，已成为新时代教育发展的必然趋势与重要课题。

区域特色与学校使命：我校地处文峰地区，这里拥有丰富的红色文化资源，蕴含着深厚的革命历史底蕴和宝贵的精神财富，是开展红色教育的天然课堂。开发“红色文峰”校本课程，既是挖掘和利用本土红色资源、传承红色基因的责任担当，也是彰显学校办学特色、提升育人质量的内在需求。

现实需求与课程短板：当前，部分学校在红色教育与研学旅行结合方面存在课程化程度不高、活动设计浅表化、评价体系不完善、与学科融合不足等问题。本研究旨在探索基于研学旅行理念的红色文峰校本课程开发与实施路径，以期弥补现有课程短板，为学生提供更优质、更具吸引力的红色教育体验。

研究价值：本研究不仅有助于丰富和深化校本课程理论与实践，为同类学校开发红色研学课程提供可借鉴的经验；更能引导学生在行走中感悟红色文化，在实践中传承红色基因，培养其家国情怀、社会责任感和实践创新能力，具有重要的理论意义与实践价值。

二、研究目标

总目标：立足我校实际，以研学旅行为基本理念和主要形式，深入挖掘“红色文峰”的精神内涵与教育价值，系统开发并有效实施一套特色鲜明、内容丰富、结构完善、学生喜爱的红色文峰校本课程体系，促进学生核心素养的全面发展。

具体目标：

1.梳理与整合资源：全面调查、梳理文峰地区的红色文化资源，建立“红色文峰”研学资源库，明确其教育价值与利用方向。

2.构建课程体系：依据研学旅行理念和学生认知规律，从课程目标、内容、结构、实施、评价等方面，构建科学的“红色文峰”校本课程体系。

3.开发课程资源：编写系列“红色文峰”研学旅行校本教材/活动手册，开发配套的数字化资源和教具学具。

4.探索实施路径：研究并形成“红色文峰”研学旅行课程的有效实施策略、组织模式和保障机制。

5.培育师资队伍：通过课程开发与实施，培养一批具备红色文化素养和研学指导能力的骨干教师。

6.形成研究成果：总结“红色文峰”校本课程开发与实施的经验，形成具有推广价值的研究报告、案例集等成果。

三、研究内容

1.“红色文峰”研学资源的挖掘与梳理研究：

*对文峰地区革命遗址、纪念场馆、红色人物事迹、红色文献资料等进行系统普查与分类整理。

*分析各类红色资源的历史背景、精神内涵及其与学校教育目标的契合点，评估其研学旅行的适宜性与教育价值。

2.基于研学旅行理念的课程目标与内容体系构建研究：

*结合国家课程标准和学生发展核心素养要求，确立“红色文峰”校本课程的总体目标与分学段（或分年级）目标。

*围绕“红色文峰”主题，设计模块化、序列化的课程内容，涵盖知识探究、能力培养、情感体验、价值引领等多个维度。

*研究课程内容与语文、历史、道德与法治、地理、艺术等学科课程的渗透与融合路径。

3.“红色文峰”研学旅行课程实施模式与策略研究：

*研究不同学段学生“红色文峰”研学旅行的主题设计、路线规划、活动流程与组织方式。

*探索“行前准备—行中探究—行后反思”一体化的研学活动实施策略。

*研究如何在研学过程中融入探究式学习、项目式学习、体验式学习等方法。

*研究研学旅行活动中的安全管理、风险防控及应急预案。

4.“红色文峰”研学旅行课程评价体系研究：

*构建过程性评价与结果性评价相结合、学生自评、互评与教师评价相结合的多元评价体系。

*研究适合研学旅行特点的评价工具与方法，如研学手册、观察记录表、成果展示（报告、演讲、戏剧、文创作品等）。

*探索将研学旅行评价结果纳入学生综合素质评价的有效方式。

5.“红色文峰”研学旅行课程资源开发与建设研究：

*编写符合学生认知特点和研学需求的《红色文峰研学旅行手册》及相关校本教材。

*开发与课程内容配套的微课、虚拟展馆、数字故事等数字化学习资源。

*建设“红色文峰”研学实践教育基地（或与现有基地建立稳定合作关系）。

6.“红色文峰”校本课程师资队伍建设研究：

*研究骨干教师培养方案，包括红色文化知识培训、研学旅行组织能力培训、课程开发能力培训等。

*探索建立校外辅导员（如党史专家、老战士、当地文化名人等）聘任与管理机制。

四、研究方法

本研究将坚持理论与实践相结合、定性与定量相结合的原则，主要采用以下研究方法：

1.文献研究法：系统梳理国内外关于研学旅行、红色教育、校本课程开发的理论文献与实践案例，为本研究提供理论支撑和