高中数学人教B版选修利用导数研究函数的极值教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中数学人教B版选修利用导数研究函数的极值教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对高中数学人教B版选修课程，以“利用导数研究函数的极值”为主题。这一部分内容在高中数学课程体系中位于导数应用阶段，是学生掌握函数极值分析的重要基础。通过本节课的学习，学生能够理解并掌握利用导数求函数极值的方法，为后续学习函数的图像、性质及应用打下坚实基础。

2.学情分析

高中阶段的学生在数学学习上已经具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对函数概念有一定的了解。但在具体操作中，可能存在对导数概念理解不够深入、难以灵活运用导数求解极值等问题。此外，学生对极值的概念和意义可能存在混淆，需要教师引导学生深入理解。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：

知识目标：理解并掌握利用导数求函数极值的方法，能够解决简单的极值问题。

能力目标：培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，提高数学应用能力。

情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

达标水平：学生能够熟练运用导数求解函数极值，并能解决一些实际问题。

二、教学目标

1.知识目标

说出函数极值的定义和性质。

列举求函数极值的基本步骤。

解释导数在判断函数单调性和求极值中的作用。

2.能力目标

设计能够根据导数的符号变化判断函数的单调区间。

论证能够运用导数求解给定函数的极值点。

评价能够分析函数极值在实际问题中的应用。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对数学问题的探究兴趣和解决问题的毅力。

树立正确的数学学习态度，认识到数学在生活中的重要性。

形成严谨的科学态度和批判性思维能力。

4.科学思维目标

发展学生的逻辑推理能力和抽象思维能力。

提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

培养学生的创新意识和批判性思维。

5.科学评价目标

能够对所学知识进行自我评价和反思。

能够根据评价结果调整学习策略。

能够在考试中正确运用所学知识解决相关问题。

三、教学重难点

教学重点：掌握利用导数判断函数单调性和求极值的方法。教学难点：理解导数与函数极值之间的关系，并能灵活运用导数解决实际问题。难点在于导数概念的理解和运用，需要通过实例分析和练习来加深理解。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、函数图像图表、导数概念图解等教学材料，以及相关的实验数据和案例。学生需预习相关章节，准备笔记本和计算器。教学环境需设置成小组合作模式，确保每个学生都能参与讨论和实践。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示一组生活实例，如：汽车速度变化、商品价格调整等，引导学生思考这些现象背后的数学规律。

提问：如何判断这些变化是增加还是减少？有没有什么方法可以量化这种变化？

学生活动：

学生观察实例，思考问题。

学生分享自己的观察和想法。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

2.1导数概念引入

教师讲解导数的定义，强调导数表示函数在某一点的瞬时变化率。

展示实例，如函数y=x^2在x=1处的导数。

提问：如何计算这个导数？

2.2导数的几何意义

教师讲解导数的几何意义，即切线的斜率。

展示实例，如函数y=x^2在x=1处的切线。

提问：切线的斜率与导数有什么关系？

2.3导数的运算法则

教师讲解导数的四则运算法则和复合函数的导数法则。

展示实例，如计算函数y=x^2+3x+2的导数。

提问：如何运用运算法则计算导数？

学生活动：

学生跟随教师一起完成实例计算。

学生尝试自己计算一些简单的导数。

学生对教师提出的问题进行思考和回答。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

教师组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识解决一些实际问题。

小组讨论题目：

1.计算函数y=x^3在x=2处的导数。

2.分析函数y=e^x的单调性。

3.判断函数y=ln(x)在(0,+∞)区间上的凹凸性。

学生活动：

学生分组讨论，合作解决问题。

学生分享小组讨论结果，教师进行点评和总结。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调导数在研究函数性质和解决实际问题中的应用。

提问：本节课学习了哪些导数的相关知识？导数在数学和实际生活中有哪些应用？

学生活动：

学生回顾所学内容，思考教师提出的问题。

学生分享自己的学习心得和体会。

5.作业

时间预估：10分钟

活动设计：

教师布置课后作业，要求学生巩固所学知识。

作业内容：

1.计算下列函数的导数：y=sin(x),y=e^x,y=ln(x)。

2.分析函数y=x^2+3x+2的