自主学习FY2022年七年级语文寒假优质课部编版-第13讲-记叙文阅读学生版.docxVIP

第13讲记叙文阅读

击F【学习目标】

体感知文本，体会作者的态度、观点、情感，理解文本的内容和思路，领会语句在i瀛赣中的意义和作用；

对文木的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法、建议或疑问；

感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。

【基础知识】

—、考点解读：

整体感知文章，明确记叙要素、人称、顺序。

理清思路，分清层次，概括主要内容，归纳主旨。

理解段落、句子含义，从内容与结构两方面分析其作用；推敲、体会重要词语在具体语言环境中的意义和作用；进而品味作品中富有表现力、感染力的语言。

分析修辞手法、写作手法的表达效果。

了解记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式及其作用。

了解故事情节，分析写人方法，理解环境描写，把握人物性格特征。

领悟作品内涵，有自己独特的情感体验，并从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。

对作品的故事、人物、感情倾向、思想观点、人生态度进行评论。

二、文体知识：

概念：记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物开展变化为主要内容的一种文体形式。

分类：①记人类记叙文：通过描述人的外貌、语言、动作、心理，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。②叙事类记叙文：通过表达事件，写出事情的起因、经过、结果来表现主题。③写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。④状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。

记叙文“六要素”：时间，地点，人物，事件发生的原因、经过、结果。掌握记叙文的要素。可以较好地把握全文，分析和理解文中的主题思想，更好地把握其结构层次。

记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。

记叙文的线索：有的以时空转移为线索；有的以人物活动、时间、开展、景物变化为线索；有的以一人、一事、一物的线索把全篇各局部内容紧紧连结起来。有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。

记叙文的人称：（1）第一人称作用。①亲切自然，容易拉近与读者的距离。②直接表达或渗透作者的主观意识。③便于抒发感情和进行心理描写。④增强文章的真实性和感染力。⑤便于直抒胸臆，易唤起读者内心的感受和思考。（2）第二人称的作用。①增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。②拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣。③用第二人称来抒情或议论，便于直接抒情，有呼告效果，可增强感染力。④用于物，有拟人化的效果。（3）第三人称的作用。第三人称是全知全觉”的人称，往往以一种更高的表达角度来梳理故事。作用是：①能比拟直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制。②可以多角度塑造人物形象，正面描写、侧面描写等均可自由开展。③写作较自由、灵活,便于叙事和议论。

表达方式：（1）记叙：交代事件，把人物和时间介绍给读者，写出人物的活动，事件的开展情况。（2）描写：在表达的过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物和事件加以具体形象地描绘，给人以鲜明、生动的印象，防止了单纯记叙的平淡和枯燥。（3）说明：补充交代记叙文中需要交代的事物。（4）议论：记叙文中的议论是作者直接发表评论，点明记叙的意图，揭示所叙事物的本质，起到画龙点睛的作用。（5）抒情：作者在记叙的基础上，采用直抒胸臆的方法，抒发作者强烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在记叙描写中抒情。

睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的饱满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收看。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而义沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但而却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高逃、深远，并让凄冷的雨滴，去纯洁你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。

也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这的?候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在