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国际交流英语视听说第三单元U金奖全国赛课微课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对《国际交流英语视听说》第三单元的U金奖全国赛课微课，旨在为2025—2026学年的高中英语教学提供参考。根据教学大纲和课程标准，本单元内容聚焦于国际交流的语境下，培养学生听、说、读、写综合运用英语的能力。在课程体系中，本单元作为听力和口语技能提升的关键环节，与前后单元的知识点紧密相连，特别是与第二单元的听力技巧和第四单元的口语表达相衔接。核心概念包括国际交流的基本礼仪、跨文化沟通技巧和英语口语表达的流畅性。

二、学情分析

高中阶段的学生已具备一定的英语基础，对国际交流有一定了解，但生活经验相对有限。在技能水平上，部分学生可能存在听力理解困难，口语表达不够自信等问题。认知特点方面，学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但也容易受到情绪影响。兴趣倾向上，学生可能对国际文化更感兴趣。学习困难主要体现在对复杂听力材料的理解、口语表达的准确性和流畅性上。教学设计需针对这些特点，提供有效的学习策略和练习方法。

三、教学目标与策略

教学目标包括提高学生的听力理解能力、增强口语表达能力、拓展国际视野和培养跨文化交流意识。为实现这些目标，教学策略将包括：通过精选听力材料，提升学生的听力技巧；设计互动式口语练习，增强学生的口语自信；结合生活实例，引导学生理解跨文化交流的重要性。此外，还将通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。通过这些策略，帮助学生达到教学大纲和课程标准所设定的达标水平。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出国际交流的基本礼仪和跨文化沟通的常用表达。

列举至少三个跨文化交流中可能遇到的文化差异。

解释不同语境下英语口语表达的正确性和得体性。

2.能力的目标：

设计并完成一个包含听力、口语、阅读和写作的综合性学习任务。

在小组讨论中，能够流畅地进行英语对话，表达自己的观点。

评价并改进自己的听力理解和口语表达。

3.情感态度与价值观的目标：

培养学生对国际文化的尊重和包容心态。

激发学生对英语学习的兴趣和自信心。

增强学生的团队协作精神和交流意识。

4.科学思维的目标：

运用批判性思维分析跨文化交流中的潜在问题。

通过比较和对比，理解不同文化背景下的语言差异。

应用逻辑推理，解决听力理解和口语表达中的难题。

5.科学评价的目标：

评价听力材料的难度和适用性。

设计合理的口语练习活动，以提升学生的口语能力。

评估学生的学习进步和达到学习目标的程度。

三、教学重难点

教学重点在于提升学生运用英语进行国际交流的听力和口语技能，难点则在于理解和表达跨文化语境下的交际策略。难点之所以存在，是因为学生需克服文化差异的理解障碍和语言表达的不流畅性。教学将着重引导学生通过实际交流情境，逐步掌握跨文化交流的技巧。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：5套多媒体课件，3个互动式任务单，2个文化差异对比图表，以及10个音频视频资料。学生需要预习教材相关内容，并收集至少3个与主题相关的案例。此外，我还会设计一个4人一组的小组座位排列，并提前在黑板上绘制2个板书框架，以便于课堂讲解和笔记。这些准备工作将有助于学生更好地理解和参与课堂活动。

五、教学过程

一、导入(5分钟)

教师活动：

1.开场白：用简短的开场白引起学生的兴趣，例如：“大家好，今天我们将一起探索国际交流中的英语视听说技巧。”

2.引入话题：通过提问或展示与主题相关的图片、视频片段，引导学生思考国际交流中的英语使用。

3.设定目标：明确本节课的学习目标和重点内容。

学生活动：

1.注意力集中：认真听讲，参与课堂互动。

2.思考问题：针对教师提出的问题进行思考，并准备回答。

3.观察图片/视频：仔细观察展示的图片或视频片段，理解其含义。

二、新授(35分钟)

任务一：听力理解训练(7分钟)

教师活动：

1.播放一段国际交流场景的听力材料，如访谈、演讲或新闻报道。

2.提出与听力材料相关的问题，引导学生听后回答。

3.分析听力材料中的关键信息和语言点。

学生活动：

1.仔细听听力材料，并尝试回答问题。

2.注意听力材料中的语言点和交流技巧。

3.记录下不理解的词汇或短语，课后查阅。

任务二：口语表达练习(7分钟)

教师活动：

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论如何用英语表达国际交流中的常见场景。

2.角色扮演：每组选派代表进行角色扮演，模拟国际交流场景。

3.提供反馈：对学生的口语表达进行点评和指导。

学生活动：

1.参与小组讨论，共同构思口语表达的内容。

2.进行角色扮演，尝试用英语进行口语表达。

3.