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部编版语文六年级下册第五单元“科学精神”教学整体构想与实践建议

单元概述与教学理念

本册教材第五单元以“科学精神”为核心主题，编排了《两小儿辩日》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文，以及“口语交际：辩论”和“习作：插上科学的翅膀飞”。本单元的选文从古至今，从国内到国外，从具体事例到科学理论，再到科幻想象，多角度、多层次地展现了科学精神的丰富内涵——诸如独立思考、敢于质疑、严谨求实、锲而不舍、勇于探索、大胆想象等。

作为六年级下学期的学生，他们已具备一定的阅读理解能力和逻辑思维基础，但对于“科学精神”这一抽象概念的理解和内化仍需教师的精心引导。本单元的教学，不应仅仅停留在知识的传授和技能的训练层面，更要着力于学生科学素养的培育和人文精神的熏陶。教学过程中，应注重引导学生联系生活实际，激发探究兴趣，鼓励独立思考与合作交流，让学生在语言文字的品读感悟中，潜移默化地受到科学精神的浸润，并尝试将所学迁移运用到自己的学习和生活中。

单元核心教学目标

（一）知识与技能

1.认识本单元要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。尤其关注《两小儿辩日》中古今异义词、虚词的用法，以及《真理诞生于一百个问号之后》等说明文中关键概念的准确把握。

2.有感情地朗读课文，背诵《两小儿辩日》。能概括课文主要内容，理清课文的叙述顺序和作者的写作思路。

3.初步掌握通过具体事例说明观点的方法，学习用事实说话，理解议论文的基本特点。

4.体会课文中含义深刻的句子，感悟科学精神的具体表现，并尝试运用到口头和书面表达中。

5.学习文言文的阅读方法，能借助注释和工具书理解基本内容，培养阅读文言文的初步兴趣。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，引导学生深入文本，品味语言，理解科学精神的内涵。

2.鼓励学生质疑问难，培养批判性思维能力和独立思考的习惯。

3.引导学生联系上下文和生活实际，理解课文内容，将课内学习与课外拓展相结合。

4.在口语交际“辩论”中，学习清晰表达自己的观点，倾听他人意见，并进行有针对性的反驳。

5.在习作“插上科学的翅膀飞”中，学习展开想象，运用学过的说明方法和表达方式，写一篇科幻故事。

（三）情感态度与价值观

1.感受古人探索自然的精神和智慧，激发对科学的好奇心和求知欲。

2.理解并认同“真理诞生于一百个问号之后”等科学观点，培养严谨求实、锲而不舍的科学态度。

3.体会科学家们在追求真理过程中所展现的执着、奉献精神，以及科幻作品中对未来的畅想。

4.培养热爱科学、尊重事实、勇于探索、大胆创新的精神品质。

教学重点与难点

教学重点

1.理解课文内容，把握文章主旨，体会科学精神的具体内涵。

2.学习通过具体事例说明观点的方法，并能加以运用。

3.理解含义深刻的句子，从中受到启发和教育。

4.进行有效的口语交际（辩论），提高思辨能力和表达能力。

5.展开想象，写一篇具有科学依据或合理想象的科幻故事。

教学难点

1.《两小儿辩日》中复杂的自然现象和孔子“不能决”所体现的实事求是精神的深层理解。

2.《真理诞生于一百个问号之后》中科学发现的一般规律及其对学生思维方式的启发。

3.《表里的生物》中“我”的心理活动与探究精神的细腻体会。

4.《他们那时候多有趣啊》中科幻元素与现实思考的结合，以及对未来学习方式的理性看待。

5.辩论中观点的鲜明表达、论据的恰当使用以及逻辑的严密性。

6.科幻习作中想象的合理性与科学性的平衡，以及故事的生动性。

教学策略与课时建议

教学策略

1.情境创设，激发兴趣：利用图片、视频、故事等导入，创设与科学精神相关的情境，激发学生学习兴趣。

2.以读为本，读中感悟：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、精读、品读），加深对文本的理解和感悟。

3.问题驱动，引导探究：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考、合作探究，理解科学精神的内涵。

4.联系生活，学以致用：鼓励学生将所学知识与生活实际相联系，思考如何在生活中践行科学精神，并尝试进行小的探究活动。

5.读写结合，迁移运用：在阅读中学习表达方法，在口语交际和习作中进行迁移运用，提升学生的语文素养。

6.现代技术辅助：适当运用多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效率。

课时建议（总计约12-14课时）

*《两小儿辩日》：2-3课时

*《真理诞生于一百个问号之后》：2-3课时

*《表里的生物》：2课时

*《他们那时候多有趣啊》：1-2课时

*口语交际·辩论：2课时

*习作·插上科学的翅膀飞：2课时（含构思、写作、讲评）

*语文园地：1-