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初中英语听说教学活动方案

引言

在初中英语教学的版图中，听说能力的培养占据着举足轻重的地位。它不仅是语言学习的出发点和落脚点，更是学生未来进行跨文化交流、拓展国际视野的基石。然而，在实际教学中，如何有效激发学生的听说兴趣，克服其开口难、听懂慢的障碍，仍是许多一线教师面临的挑战。本方案旨在结合初中生的年龄特点与认知规律，提供一套相对完整、操作性强的初中英语听说教学活动思路与实例，以期为提升课堂教学效率、促进学生语言综合运用能力的发展贡献绵薄之力。

一、教学理念与目标

（一）指导思想

本方案以《义务教育英语课程标准》为指导，坚持“以学生为中心”的教学理念，注重语言学习的实践性和应用性。强调在真实或接近真实的语境中，通过设计一系列富有启发性和互动性的任务型活动，引导学生积极参与语言实践，感知语言输入，内化语言知识，最终实现语言输出能力的提升。教学过程中，应充分尊重学生的个体差异，鼓励大胆尝试，营造轻松、民主、和谐的课堂氛围。

（二）教学总目标

通过系统的听说教学活动，使学生逐步具备以下能力：

1.能听懂日常交际中发音清晰、语速适中的对话和独白，并获取主要信息和关键细节。

2.能运用基本的语音、语调、语法和词汇知识，进行简单的口头交流，表达个人观点、情感和需求。

3.培养良好的听力习惯和口语表达习惯，提升跨文化交际意识。

4.增强学习英语的自信心和积极性，乐于参与语言实践活动。

（三）具体目标（以某一单元或主题为例）

*知识与技能：

*能听懂关于“学校生活”主题的简短对话和叙述，理解主要活动内容、时间、地点及人物情感。

*能运用本单元核心词汇和句型（如谈论日常活动的动词短语、时间表达等）进行简单的口头问答和简短对话。

*能正确运用基本的语音语调，如陈述句、疑问句的语调。

*过程与方法：

*通过预测、略听、精听等策略获取听力信息。

*通过结对活动、小组讨论、角色扮演等方式进行口语练习。

*学会在交流中借助表情、手势等非语言手段辅助表达。

*情感态度与价值观：

*乐于谈论自己的学校生活，分享个人体验。

*培养合作学习精神，学会倾听他人观点。

二、教学对象分析

本方案主要针对初中生，他们正处于皮亚杰认知发展理论中的形式运算阶段初期，思维活跃，好奇心强，模仿能力和记忆力较好。他们对直观、形象、互动性强的教学活动更感兴趣。同时，经过小学阶段的英语学习，学生已具备一定的词汇量和简单的听说基础，但水平参差不齐。部分学生可能存在开口畏惧心理，听力理解能力也有待系统训练。因此，教学活动设计需兼顾趣味性、挑战性和层次性。

三、教学内容与主题选择

教学内容应紧密围绕教材单元主题，选择贴近学生生活实际、具有时代感和趣味性的话题。例如：

*个人信息与家庭(PersonalInformationFamily)

*学校生活与学习(SchoolLifeStudy)

*兴趣爱好与课外活动(HobbiesExtracurricularActivities)

*饮食与健康(FoodHealth)

*天气与季节(WeatherSeasons)

*购物与节假日(ShoppingFestivals)

所选听力材料应语言地道、难度适中、情景真实。可以来源于教材配套资源、英文绘本、英语学习网站、影视剧片段等。口语活动则应围绕这些主题设计真实或模拟的交际任务。

四、教学活动设计与流程示例（以“SchoolLife”主题为例）

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

*活动1：歌曲/chant欣赏与跟唱

*目的：活跃课堂气氛，初步感知主题相关词汇和节奏。

*操作：播放一首关于学校生活或日常活动的英文歌曲（如MySchoolDay）或教师自编chant。学生欣赏后，可跟唱或拍手打节奏。

*过渡：Great!Thesongisaboutourschoollife.Doyoulikeyourschoollife?Whatdoyouusuallydoatschool?

*活动2：头脑风暴(Brainstorming)

*目的：激活学生已有知识，引入新主题词汇。

*操作：教师在白板上写下主题SchoolLife，引导学生说出与学校生活相关的动词短语（如：haveclasses,playsports,readbooks,makefriends,eatlunch等）。教师将学生的回答记录在白板上，并对新词汇进行适当讲解。

*阶段1：听前预测(Pre-listening)

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