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苏教版六年级科学下册教案

单元概述

本单元旨在引导学生探索浩瀚的宇宙，从地球家园扩展到太阳系乃至更广阔的星空。通过一系列观察、模拟、讨论和资料分析活动，帮助学生建立对宇宙的初步认知，激发其科学探究精神和对未知世界的好奇心。本单元强调科学史与科学探究方法的结合，培养学生的空间想象能力和证据意识。

课题：太阳系

一、教材分析

《太阳系》是本单元的核心课时之一。学生在之前的学习中已经了解了地球的运动及其产生的现象。本课将引导学生进一步认识太阳系的构成，了解太阳及其八大行星的基本特征，初步建立太阳系的空间模型。教材通过图文结合、资料阅读、模型制作等方式，力求将抽象的天文知识具体化、形象化，符合六年级学生的认知特点。学好本课，将为后续学习宇宙的层次、星座等内容奠定基础。

二、学情分析

六年级学生对宇宙星空抱有天然的好奇心和探索欲望。他们通过电视、书籍、网络等渠道已经接触过一些关于太阳、月亮、行星的碎片化知识，但这些知识往往不够系统，甚至可能存在一些误解。他们的抽象思维能力和空间想象能力正在发展，但仍需借助直观的教具和形象的描述来帮助理解。学生已具备一定的观察、比较、分析和小组合作能力，为本课的探究活动提供了基础。

三、教学目标

1.知识与技能：

*知道太阳是太阳系的中心天体，会说出八大行星的名称，并能按与太阳由近及远的顺序进行排列。

*了解太阳的一些基本特征，以及八大行星的主要差异（如大小、距离太阳的远近等）。

*初步建立太阳系的空间概念。

2.过程与方法：

*通过阅读资料、观察图片、讨论交流等方式，获取关于太阳系的信息。

*尝试制作太阳系模型，体验模型在科学研究中的作用。

*培养收集、整理和分析信息的能力，以及运用证据进行解释的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受太阳系的壮丽与神奇，激发对宇宙探索的兴趣。

*认识到科学探索是一个不断发展的过程，体会科学家勇于探索的精神。

*培养合作与分享的意识。

四、教学重难点

*重点：认识太阳系的组成，知道八大行星的名称及其排列顺序。

*难点：建立太阳系的空间概念，理解行星与太阳的相对大小和距离。

五、教学准备

*教师准备：太阳系多媒体课件（包含图片、视频、动画）、八大行星图片卡片、太阳模型（可简化）、不同大小的球体（或黏土、泡沫球等制作行星模型的材料）、代表行星轨道的圆环（或彩色绳子）、教学挂图。

*学生准备：课前收集关于太阳系的资料（文字、图片等）、小组活动记录单、制作模型的简易材料（如硬纸板、彩笔、剪刀、胶水等，可根据实际情况调整）。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

*谈话引入：同学们，我们生活的地球是浩瀚宇宙中的一颗行星。在晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到无数闪烁的星星。你们知道，地球和这些星星中，哪些与我们的关系最为密切吗？（引导学生说出太阳、月亮等）

*揭示课题：太阳是离我们最近的恒星，地球和其他一些天体都围绕太阳运动，它们共同构成了一个庞大的天体系统——太阳系。今天，我们就一同走进太阳系，探索它的奥秘。（板书课题：太阳系）

（二）探究新知，构建概念

1.认识太阳

*提问：关于太阳，你们都知道些什么？（引导学生自由发言，分享已有的知识）

*资料阅读与研讨：（出示太阳图片或视频）太阳是太阳系中唯一的恒星，它为什么能发光发热？它的大小如何？（学生阅读教材相关内容或教师提供的补充资料，小组讨论）

*小结：太阳是太阳系的中心，它是一个巨大的、能自行发光发热的气体球。它的质量占整个太阳系总质量的绝大部分，正是由于太阳巨大的引力，才使得其他天体围绕它运动。（强调太阳的核心地位和引力作用）

2.认识太阳系的组成与八大行星

*提出问题：太阳系仅仅只有太阳吗？围绕太阳运动的还有哪些天体呢？（引导学生说出行星、卫星、小行星、彗星等，重点聚焦行星）

*自主学习与排序：

*请同学们阅读教材中关于八大行星的内容，看看太阳系有哪八大行星？它们的名字分别是什么？

*（出示八大行星图片卡片，不含顺序）谁能将这些行星按照它们距离太阳由近及远的顺序排列起来？（请学生上台尝试排序，其他同学补充、纠正，教师适时引导）

*明确顺序与特点：

*师生共同确认八大行星由近及远的顺序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。（可结合记忆口诀帮助学生记忆，如“水金地火木土天海”）

*引导学生观察图片，比较八大行星的大小差异。哪些行星较大？哪些较小？（指出木星是最大的行星，水星是最小的行星之一）

*简单介绍行星的分类（类地行星、巨行星、远日行星），但不做深入要求，以直观认识为主。

3.制作并研讨太阳系模型

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