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2025年班主任工作总结七年级下班主任工作总结初中(2篇)

2025年春季学期，我担任七年级（3）班班主任。本学期，学生正处于初一下学期的关键转折期，生理心理变化显著，学业压力逐渐增大。结合班级实际情况，我重点围绕习惯养成、学风建设和心理健康三个维度开展工作。开学初，通过分析上学期期末成绩和行为表现数据，发现班级存在三个突出问题：课堂专注度差异明显（约30%学生存在走神现象）、作业拖延率达25%、课间追逐打闹事件每周平均3起。针对这些问题，我设计了三维成长计划。

在行为规范方面，实施红绿灯积分管理制度。将课堂纪律、作业提交、文明礼仪等12项常规要求转化为可视化的红绿灯指标，每周通过班级智慧管理平台公示。为提高执行效果，我利用班会课组织学生分组讨论制定奖惩细则，例如连续三周绿灯可兑换免作业券或参与班主任午餐会。针对课间安全问题，特别设立安全监督岗，由学生轮流担任，每日记录并在夕会进行反馈。这个过程中，我重点关注了张某某等几名活泼好动的男生，通过安排他们担任监督岗成员，既增强了责任心，又有效减少了违纪行为。数据显示，期末课间违纪事件降至每周0.5起，作业拖延率下降至8%。

学业提升方面，推行1+1+1分层辅导模式。每天放学后安排1小时基础巩固（针对及格线边缘学生）、1小时能力提升（中等生拓展）、1小时特长发展（优等生项目式学习）。我牵头组建了由科任教师、家长志愿者和高年级学长组成的辅导团队，建立学生成长档案袋，每周记录各层次学生的进步情况。例如，针对数学平均分低于年级12分的现状，我组织数学老师编制了《每日3道基础题》打卡手册，联合家长督促完成，两个月后班级数学平均分提升9.5分。特别关注了转学而来的李某某，该生因教材版本差异导致英语基础薄弱，我协调英语老师利用午休时间进行一对一辅导，期末英语成绩从45分提升至72分。

心理健康教育采取预防-干预-跟踪三级机制。每月开展一次主题心理班会，结合七年级学生特点设计情绪管理人际交往等系列课程。建立心理晴雨表制度，要求学生每日晨读前用不同颜色磁贴标注当日情绪状态，对于连续三天出现蓝色预警的学生，及时进行个体约谈。本学期共干预了5起学生心理危机事件，其中王某因家庭变故出现自伤倾向，我联合学校心理老师制定了每日微笑计划，安排其担任班级绿植管理员，并定期与家长沟通，逐步帮助该生重建生活信心。期末心理健康测评显示，班级学生心理适应良好率较上学期提升15个百分点。

家校协同方面创新开展成长合伙人项目。将传统家长会改为家庭成长工作坊，每月围绕一个主题（如如何应对青春期叛逆电子产品管理技巧）开展体验式活动。建立班级家长资源库，邀请从事不同职业的家长开展职业启蒙课，本学期共组织了医生、工程师等6场职业分享。针对单亲家庭学生赵某某的教育问题，我坚持每周与家长进行视频沟通，共同制定周末陪伴清单，该生本学期在亲子关系和学习主动性方面均有明显改善。

班级文化建设注重学生主体性发挥。组织开展班级文化共创活动，由学生自主设计班徽、班训和班级公约，在教室设立星光大道展示区，每周评选纪律之星进步之星等。成立了5个学生自主管理委员会，分别负责卫生、图书、文体等工作，培养学生自我管理能力。在学校春季运动会上，学生自主策划的入场式表演获得全校创意奖，班级总分从去年的第12名跃升至第4名。

期末反思中，我也发现工作存在不足：对优等生的拔尖培养力度不够，班级前10%学生的学科竞赛参与率仅为15%；家校沟通的深度有待加强，约20%的家长仍停留在被动接收信息层面。这些问题将作为下学期工作的改进重点，计划引入学长导师制和家长读书会等新举措，进一步完善班级育人体系。

2025年七年级下学期，我担任（6）班班主任。面对这个由42名学生组成的集体（其中男生23人，女生19人，含3名随迁子女），本学期重点聚焦于班级凝聚力建设、学习习惯培养和个性化发展指导。开学初通过问卷调查和家访，掌握了班级基本情况：75%的学生希望提高学习效率，60%的学生认为班级缺乏集体活动，8名学生存在不同程度的偏科现象。基于这些数据，我制定了凝聚力提升年实施方案。

在班级组织建设方面，实施班委轮岗+项目负责双轨制。将班级管理岗位细化为18个，每月进行民主轮岗，确保每位学生都有锻炼机会。同时设立项目负责制，如运动会、文艺汇演等大型活动，由学生自主申报项目经理，组建团队完成策划、组织、实施全过程。本学期的红色故事展演活动中，项目经理王某某带领团队利用周末时间走访社区老党员，编排的情景剧《百年回响》获得校级一等奖。通过这种方式，班级事务参与率从期初的65%提升至期末的100%。

学风建设推行学习共同体模式。按照组内异质、组间同质原则，将学生分为8个学习小组，实行捆绑式评价。设计知识树可视化工具，每个小组建立专属知识树，将各科知识点转化为树叶标签，定期进行小组间知识竞赛。针对班