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（新）师德师风的心得体会（2篇）

作为一名普通教师，我常常在深夜备课的间隙思考：教育究竟是什么？这个问题在新时代师德师风建设的背景下，有了更加深刻的答案。当我站在讲台上看着台下一双双清澈的眼睛，突然意识到所谓师德，从来不是挂在墙上的标语，而是融入血脉的教育信仰。

去年秋天接手的班级里有个叫小宇的男孩，总是把自己藏在教室最后一排。第一次家访时，我在城中村狭窄的巷弄里找到了他的家——一间不足十平米的出租屋，墙上贴满了他画的星空。孩子母亲红着眼眶说：老师，这孩子总说自己长大要当宇航员，可我们这样的家庭......我的心被猛地揪了一下，那天回去的路上，月光把影子拉得很长，我想起自己童年时趴在乡村小学窗台上，望着老师用粉笔勾勒世界的模样。

从那以后，我开始在科学课上特意提问小宇。起初他总是低着头，后来慢慢能小声回答。有次讲到宇宙探索，他突然举手说：老师，木星的大红斑其实是持续了300年的风暴。那一刻，全班同学的掌声让他眼里泛起了泪光。现在的小宇已经能站在学校天文社的讲台上分享他的观察日记，而我办公室的抽屉里，至今珍藏着他送的一幅画：深蓝色的背景上，有颗星星特别明亮，旁边歪歪扭扭写着送给会发光的张老师。

在信息化教学的浪潮中，我曾因不熟悉智慧课堂系统而感到焦虑。记得第一次尝试使用在线互动平台时，操作失误导致课件无法正常播放，台下学生窃窃私语。正当我手足无措时，班长小林举手说：老师，我妈妈是计算机老师，我可以帮您看看。那个午后，我和学生一起研究教学软件的使用方法，阳光透过窗户洒在他们专注的脸上，让我突然明白：新时代的师生关系，早已不是单向的知识传授，而是教学相长的生命对话。

去年疫情期间，我负责班级里两名隔离学生的线上教学。每天清晨六点半，我会准时将整理好的知识点录制成短视频发送给他们，晚上八点再进行线上辅导。有天深夜批改作业时，发现学生小敏的数学题旁边画着一个笑脸，下面写着：老师，您讲课的声音像妈妈讲故事一样好听。那一刻，所有的疲惫都烟消云散。当教育突破了时空的限制，师德便化作了穿越屏幕的温暖力量。

在参加师德师风专题培训时，老教授的一句话让我铭记至今：教育是让灵魂唤醒灵魂的艺术。上个月，我在批改作文时发现学生小李写的《我的梦想》字迹潦草，内容敷衍。课后我找他谈话，他却满不在乎地说：反正我成绩差，长大只能去打工。那天下午，我没有说教，而是带他参观了学校的创客实验室。当看到3D打印机正在制作他设计的笔筒时，这个总是低着头的男孩眼里闪烁着从未有过的光芒。现在的小李，已经是学校机器人社团的主力队员。

作为班主任，我坚持每个月写一封班级家书，与家长分享孩子们的成长故事。有位单亲妈妈在回信中写道：老师，谢谢您告诉我，我的孩子不是调皮捣蛋，而是拥有探索世界的好奇心。这句简单的感谢，让我深刻体会到：师德不仅体现在课堂教学中，更渗透在与家长的沟通交流里。当教育者用专业与真诚搭建起家校共育的桥梁，就能为孩子的成长撑起一片晴朗的天空。

在准备公开课《背影》时，我反复琢磨如何让学生理解父爱的深沉。最终决定放弃PPT演示，而是邀请几位同学分享自己与父亲之间的故事。当班里最内向的女生哽咽着讲述父亲凌晨三点起床送她赶火车的经历时，整个教室都安静了。那个瞬间，我突然懂得：最好的师德，是用真情实感点燃学生的情感共鸣，让课本上的文字变成触动心灵的温度。

记得刚入职时，老教师告诉我：做老师，要把学生放在心上。这句话在二十年后的今天有了新的注解。现在的我，手机里存着每个学生的生日，备忘录里记着他们的过敏食物，甚至知道谁喜欢在课堂上偷偷画画，谁需要多鼓励才能开口发言。这些细碎的日常，看似与教学无关，却是构筑师生情感的基石。当教育者真正走进学生的内心世界，师德就化作了照亮他们成长之路的星光。

在参加乡村支教的一年里，我遇到了那个改变我教育观念的小女孩。她每天要走两小时山路上学，却总是第一个到校打扫教室。有次我问她为什么这么努力，她指着黑板上的标语说：老师，您写的知识改变命运，我记住了。这句话让我汗颜——我们总在谈论教育公平，却很少思考能为这些孩子做些什么。现在的我，坚持每年为乡村学校捐建图书角，因为我知道，师德不仅要体现在三尺讲台上，更要延伸到需要教育的每个角落。

新时代的师德师风建设，要求我们既要坚守教育初心，又要勇于创新实践。去年，我带领学生开展非遗文化进校园项目，邀请民间艺人来校传授剪纸技艺。当看到学生们用传统技法创作抗疫主题作品时，我突然意识到：教育的真谛，在于让传统与现代交融，让文化在传承中创新。这种传承与创新，正是新时代教师应该具备的核心素养。

在教育这条路上，我始终记得入职那天在国旗下的誓言：为党育人，为国育才。这个看似宏大的目标，其实就蕴含在每一堂课的教学设计里，每一次作业的批改中，每一次与学生的谈心谈话间。当我们把教育使命融入日常教学的点滴，师德就不再是抽象的概