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2025年儿童行为观察模拟题及答案

儿童行为观察模拟题

观察背景

2025年4月12日，某城市公立幼儿园中二班（4-5岁幼儿，共28人）开展“建构游戏日”主题活动，活动时段为9:15-10:00，包含区域自主建构（9:15-9:40）、集体合作搭建（9:40-9:55）、游戏分享与评价（9:55-10:00）三个环节。观察者选取班级中典型幼儿“乐乐”（男，4岁8个月，性格偏内向，近期因父母工作调动转入本班1个月）作为观察对象，采用时间取样法与事件记录法，记录其在活动中的行为表现。

观察记录（节选关键时段）

9:15-9:20：区域选择与材料取用

乐乐站在建构区门口，双手交叠于胸前，目光扫视区域内已进入的3名幼儿（小雨、朵朵、航航）。小雨抬头看到乐乐，说：“乐乐，来和我们搭城堡吧！”乐乐低头搓了搓衣角，小声回应：“我…我想搭火箭。”小雨说：“火箭要很多长磁力片，我们这有，你过来拿吧！”乐乐缓慢走进建构区，走到材料架前，犹豫3秒后伸手拿取红色长磁力片（共5片），此时航航正从同一材料架拿蓝色短磁力片，两人手臂相撞，航航手中的2片磁力片掉在地上。航航皱着眉头说：“你碰到我了！”乐乐立刻后退半步，低头盯着地面，轻声说：“对不起…”未主动捡起掉落的磁力片。区域管理员朵朵见状，弯腰捡起磁力片递给航航，说：“没关系，乐乐不是故意的。”乐乐抬头看了朵朵一眼，又迅速低下头，抱着磁力片走到建构区角落的小桌子旁坐下。

9:20-9:35：独立建构与初次互动

乐乐将5片红色长磁力片平铺在桌面上，用手指比划长度，随后尝试将两片磁力片的弧形接口对接，但因角度偏差未吸合。他抿了抿嘴唇，将磁力片翻转180度再次尝试，成功连接成一条直线。接着他取第三片磁力片，试图垂直连接在直线一端，反复调整角度后仍未成功，于是将手中的磁力片重重按在桌上（发出“啪”的声响），低头用食指戳了戳磁力片，小声说：“怎么这么难…”此时，坐在对面的小雨探身说：“我知道！火箭的身体要先搭三角形底座，你这样直着搭会倒的。”边说边用自己的磁力片演示三角形结构。乐乐抬头看了看小雨的演示，又低头看了看自己的材料，说：“我只有长磁力片，没有短的。”小雨说：“我借你两片短的吧！”说完从自己的材料盒里拿出2片蓝色短磁力片递给乐乐。乐乐接过材料，小声说：“谢谢…”随后模仿小雨的方法，用2片长磁力片和1片短磁力片搭出一个三角形底座，接着在底座上叠加长磁力片，逐渐向上延伸。搭建过程中，他抬头看了小雨3次，每次停留2-3秒，未主动说话。

9:35-9:40：与同伴的冲突与情绪反应

乐乐的火箭搭建至第4层时（高度约20cm），旁边的航航在跑动时不小心撞到乐乐的桌子，火箭瞬间倒塌。航航立刻停下，说：“对不起，我不是故意的！”乐乐盯着倒塌的火箭，双手攥紧衣角，呼吸变快（目测每分钟25次，平时约20次），眼眶泛红但未流泪。他抬头看向航航，张了张嘴未发出声音，又低头用手拨弄散落在桌上的磁力片。小雨见状说：“乐乐，我们一起重新搭吧，我帮你扶着底座！”乐乐沉默2秒，点头说：“好…”两人开始合作，乐乐负责递磁力片，小雨负责固定底座，3分钟后重新搭起高度约25cm的火箭，乐乐嘴角微微上扬，用手指轻轻碰了碰火箭顶端，说：“这次更结实了。”

9:40-9:55：集体合作搭建

教师引导全班幼儿合作搭建“太空基地”，将建构区、美工区材料整合（磁力片、纸板、彩泥）。乐乐被分配到“火箭组”（共4人：乐乐、小雨、航航、朵朵），任务是搭建“能站立的大型火箭”。教师提出要求：“需要分工，有人搭身体，有人做装饰，有人固定底座。”小雨立刻说：“我来搭身体！”航航说：“我做装饰，用彩泥贴星星！”朵朵说：“我和乐乐固定底座吧，底座不稳的话火箭会倒。”乐乐低头摆弄磁力片，未反对。搭建过程中，朵朵拿起2片长磁力片说：“底座需要三角形，我们用3片长的吧！”乐乐小声说：“用4片方的更稳。”朵朵说：“方的容易晃，三角形才稳，你看之前小雨教你的。”乐乐不再说话，跟着朵朵用三角形搭底座。5分钟后，底座完成（高10cm），小雨的火箭身体搭到第5层时，磁力片接口松动，火箭向一侧倾斜。乐乐盯着倾斜的部分，伸手试图调整，小雨说：“别碰！我知道怎么修。”乐乐缩回手，退到桌子边缘，低头用脚轻踢桌腿。此时教师走过来问：“需要帮忙吗？”小雨说：“底座可能不够大，我们需要更多磁力片！”教师取来5片长磁力片递给小雨，乐乐站在原地未参与后续调整，直到集体搭建完成（9:55）。

9:55-10:00：游戏分享与评价

教师请幼儿分享“最满意的部分”。小雨说：“我满意火箭身体，是我搭的！”航航说：“我贴的星星最漂亮！”朵朵说：“我和乐乐搭的底座很稳！”教师问乐乐：“乐乐，你觉得自己哪里做得好？”乐乐低头抠指甲，小声说：“…底座。”教师说：“乐