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师德师风失范典型案例心得体会（3篇）

（第一篇）看到某高校通报的学术不端案例时，我正对着电脑屏幕修改学生的课程论文。屏幕上跳出的抄袭数据篡改撤销学位等字眼像针一样扎进眼睛，手里的鼠标突然变得沉重。案例里的张老师（化名）我其实见过，三年前在一次教学研讨会上，他还作为青年骨干教师分享过如何平衡科研与教学的经验，当时他提到做学问要坐得住冷板凳，台下掌声雷动。如今再看通报里的细节——为评副教授职称，他把某篇外文文献的核心观点直译后署上自己名字发表，甚至在指导学生实验时默许数据美化——这种反差让我胃里一阵翻江倒海。

想起自己读硕士时，导师每周都会拿着我们的读书笔记逐字核对引用标注，有次我为图省事直接复制了一段网络评论，被导师用红笔圈出来，办公室里沉默了十分钟，他才开口：学术诚信就像玻璃，有了裂痕，再怎么弥补也照不亮人了。那时不懂这句话的分量，直到工作后指导学生写论文，才发现有些孩子会悄悄问：老师，这段我用自己的话改了，不算抄袭吧？每次遇到这种情况，我都会打开知网的文献检测系统，让他们亲眼看到即使改写也可能存在的相似率，再翻出张老师的案例，看着他们从无所谓到脸色发白的转变。上周批改本科生实习报告，有个学生把去年学长的报告换了数据就交上来，我没有直接打回，而是约他到办公室，从他实习的具体场景问起，当问到你说的这个实验误差是怎么控制的时，他眼神躲闪着说忘了。那一刻突然意识到，我们总在强调不能抄，却很少教孩子如何诚实地面对自己的不足。

其实学术不端的风险离我们并不远。去年申报校级课题时，我曾动过把之前的研究稍微改改就能报的念头，甚至已经打开了旧文档。深夜里盯着屏幕，突然想起张老师案例里那句话：就这一次，不会有人发现。冷汗瞬间浸湿了后背。最后关掉文档重新构思，虽然多熬了半个月夜，但提交材料时心里那种踏实感，比任何课题立项通知书都让人安心。现在每次给新入职的同事培训，我都会把自己这段心路历程讲出来，看着他们若有所思的表情，突然明白师德教育从来不是讲大道理，而是把那些差点失守的瞬间掰开揉碎，让后来者知道：每个选择都在雕刻自己的职业模样。

（第二篇）初冬的清晨读到那个体罚学生的案例时，窗外的雾正浓得化不开。案例里的李老师（化名）是某重点中学的班主任，因为学生上课传纸条，他当着全班的面让孩子站在讲台上，用戒尺抽打手心二十下，还拍了视频发到家长群警示他人。报道里说孩子当晚就不肯去学校，后来确诊了中度抑郁。看到戒尺两个字，我下意识摸了摸自己的讲台抽屉——里面确实放着一把木质教鞭，是刚工作时老教师送的，说课堂纪律不好时拿出来晃晃管用。但这五年里，那根教鞭从未碰过学生的手，最多是在黑板上敲出笃笃的提醒声。可李老师案例里那个细节让我心惊：他事后接受采访时说我是为他好，现在的孩子不打不成器，这种好心办坏事的逻辑，不正是很多教师在教育方式上的盲区吗？

想起去年班上有个叫小宇的男生，上课总爱睡觉，成绩一路下滑。我试过当众点名批评，他反而把头埋得更低；后来我换了方式，每天早读课故意让他领读最简单的段落，下课假装不经意问他昨晚是不是帮家里干活了，慢慢才知道他妈妈生病住院，他每天放学后要去医院送饭。有次他趴在桌上打盹，我悄悄放了块巧克力在他桌肚里，附纸条写吃完打起精神，我们一起把落下的功课补回来。后来他在作文里写：老师的巧克力是苦的，但纸是暖的。这件事让我明白，教育者的权力从来不是用来制服学生，而是像春风化雨那样，在他们心里种下被理解的种子。可现实中，多少老师像李老师那样，把严格和暴力划了等号？上周开家长会，有个家长说孩子不听话您尽管揍，我们家长没意见，我笑着摇头，却在心里捏了把汗——如果我们真的把家长的授权当成尚方宝剑，和案例里的李老师又有什么区别？

更让人痛心的是案例里提到的拍视频发家长群。现在很多老师习惯用微信群晒学生表现，有时是表扬作业优秀的孩子，有时是批评没完成任务的名单。我曾经也跟风在群里发过未交作业同学名单，直到有天看到一个孩子躲在楼梯间哭，说妈妈看到老师发的名单，回家让我罚站到半夜。从那以后，我再也不在群里公开批评学生，而是改成私信联系家长，附上孩子当天的课堂表现和具体改进建议。教育本该是私密的艺术，当我们把学生的过错当成警示教育素材公之于众时，其实已经背离了立德树人最朴素的初心。

（第三篇）寒假前清理办公桌，从抽屉深处翻出一个没拆封的保温杯，是去年教师节家长送的。当时推了三次没推掉，想着只是个杯子而已就收下了，后来总觉得心里不踏实，一直没敢用。看到某地教育局通报的有偿补课案例时，这个杯子突然变得烫手——案例里的王老师（化名）就是从收家长送的土特产开始，后来发展成周末在培训机构代课，最后甚至在课堂上故意留一手，逼着学生报他的高价辅导班。通报里有个细节特别刺眼：有家长不愿意交钱，孩子的座位就被调到了最后一排。这种权力变现的操作，让我想起自己刚工作时的一件事。

那