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(2026)校园欺凌预防与处理制度(2篇)

校园欺凌预防与处理制度（一）

校园欺凌是危害学生身心健康、破坏教育生态的严重问题，为全面构建预防、干预、处置相结合的治理体系，依据《未成年人保护法》《教育法》等法律法规，结合校园实际制定本制度。本制度适用于全体在校学生（含小学、初中、高中及中等职业学校），涵盖发生在校园内外、利用校园网络平台等涉及学生的欺凌行为。

一、欺凌行为界定与分类

明确校园欺凌是指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言、网络、社交等手段实施欺负、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或精神损害的行为。具体包括：

1.肢体欺凌：击打、推搡、抢夺财物、恶意触碰等身体侵害行为；

2.语言欺凌：起侮辱性绰号、嘲笑外貌/生理缺陷、威胁恐吓、强迫传播谣言等；

3.社交欺凌：孤立排挤、散布隐私、恶意操纵人际关系、强迫他人脱离群体等；

4.网络欺凌：通过社交软件、短视频平台、校园论坛等传播侮辱性信息、P图恶搞、人肉搜索、创建仇恨群组等；

5.性欺凌：强迫展示身体隐私部位、传播涉性谣言、实施性骚扰、性胁迫等；

6.财务欺凌：勒索钱财、强迫代写作业/代打游戏、恶意损坏财物并要求赔偿等。

二、预防机制建设

（一）教育预防体系

1.课程渗透：将反欺凌教育纳入德育课程体系，每学期开展不少于12课时专题教育，内容包括法律常识（如校园欺凌的法律后果）、情绪管理、冲突解决技巧、同理心培养等。小学阶段侧重情景模拟和行为规范教育，中学阶段增加案例分析和权益保护课程。

2.主题活动：每月开展反欺凌主题周活动，通过情景剧展演、反欺凌海报设计大赛、心理剧创作等形式增强教育感染力。每年3月、9月分别开展反欺凌宣传月，邀请公安干警、心理咨询师进校园开展专题讲座。

3.教师培训：每学期组织教职工进行反欺凌专项培训，内容包括欺凌行为识别方法、早期干预技巧、心理疏导策略等，新入职教师须通过反欺凌知识考核方可上岗。班主任每学期至少开展2次以和谐同伴关系为主题的班会。

（二）环境优化工程

1.物理环境改造：在教学楼拐角、卫生间、操场等监控盲区增设高清摄像头，确保校园公共区域视频覆盖率100%；设置安全角和倾诉信箱，配备一键报警装置并与学校安保中心直连；在校园显著位置公示欺凌举报途径和流程。

2.心理环境建设：实施同伴互助计划，选拔培训学生心理委员，建立班级-年级-学校三级心理预警网络；每周开展阳光伙伴小组活动，针对性格内向、家庭变故等高危学生群体建立帮扶档案；定期组织校园之星评选，宣传友善互助的典型案例。

3.文化培育行动：开展无欺凌班级创建活动，将反欺凌表现纳入文明班级评选指标；设立包容文化节，通过多元文化展示、跨年级结对等活动促进学生相互理解；在校园广播、公众号开设反欺凌之声专栏，每周推送预防知识和求助指南。

（三）早期预警系统

1.行为监测机制：建立学生异常行为观察日志，教师发现学生出现以下情况须及时上报：突然不愿上学、物品频繁丢失、身体出现不明伤痕、情绪持续低落、社交圈突变等；宿管人员每日记录学生就寝情况，发现夜不归宿、失眠哭泣等异常及时通报班主任。

2.数据筛查分析：每学期对学生进行心理普查，运用SCL-90、同伴关系量表等工具识别高危个体；建立校园欺凌风险评估模型，整合学业成绩波动、违纪记录、家庭环境等数据，生成班级风险热力图，对红色预警班级实施重点干预。

3.家校协同预警：每学期召开2次防欺凌专题家长会，指导家长识别欺凌信号；建立家长微信群每日通报制度，对学生上下学途中安全状况进行实时追踪；开发家长端APP，设置家庭观察模块，方便家长记录并反馈子女异常表现。

三、处置流程规范

（一）应急响应程序

1.即时处置：接到欺凌报告后，值班教师须在10分钟内到达现场，立即制止侵害行为，将受害学生转移至安全区域；对受伤学生进行初步医疗处理，必要时联系校医或拨打120；保护现场并留存证据（包括监控录像、涉事物品、电子记录等）。

2.多级上报：班主任在1小时内将情况上报德育处，重大事件（涉及暴力伤人、群体性欺凌等）须同时报告校长；德育处24小时内填写《校园欺凌事件登记表》，内容包括事件时间、地点、涉事人员、行为描述等；属于恶性欺凌事件的，学校须在24小时内向教育主管部门和公安机关报告。

（二）调查评估规程

1.调查取证：成立由德育处、心理教师、法治副校长组成的调查组，在事件发生后3个工作日内完成调查；采取背靠背方式分别询问当事人、目击者，制作询问笔录并由被询问人签字；对网络欺凌行为，及时固定电子证据（包括聊天记录、发布内容、IP地址等），必要时申请公安机关技术协助。

2.伤害评估：心理教师在24小时内对受害学生进行心理创伤评估，使用儿童创伤量表（CTQ）等工具确定伤害程度；校医对身体伤害情况进行检查并出具诊断意见；德育处结合调查结果