幼儿园中班下学期科学教案谁的耳朵灵（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园中班下学期科学教案谁的耳朵灵（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园中班下学期科学领域设计，以“谁的耳朵灵”为主题。依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课旨在通过有趣的科学实验，激发幼儿对声音的感知和探索兴趣，培养他们的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。本课内容与单元主题“声音的奥秘”紧密相连，为后续学习声音传播、乐器制作等内容奠定基础。

二、学情分析

中班幼儿对声音已有一定的感知，能够分辨不同声音的大小和远近。但他们的注意力容易分散，实验操作能力尚需提高。部分幼儿可能对声音产生好奇，但缺乏科学的探究方法。本教案将结合幼儿的兴趣和生活经验，设计富有童趣的实验活动，引导幼儿积极参与，培养他们的科学素养。

三、教学目标与策略

1.教学目标

认知目标：认识耳朵，了解耳朵的功能。

技能目标：学会倾听，能辨别不同的声音。

情感目标：激发对科学的兴趣，培养探索精神。

2.教学策略

情境导入：通过故事、歌曲等形式，激发幼儿对耳朵的兴趣。

实验探究：设计简单易行的实验，引导幼儿观察、比较、分析。

游戏活动：通过游戏巩固幼儿对耳朵的认识，提高他们的动手能力。

家园共育：鼓励家长参与教学活动，共同关注幼儿的科学学习。

二、教学目标

1.知识的目标

了解耳朵的结构和功能，说出耳朵的基本组成部分。

列举生活中常见的声音，并描述其产生的原因。

2.能力的目标

通过实验活动，能够设计简单的声音收集和比较实验。

能够使用图表或图画来展示实验结果，进行初步的数据分析。

3.情感态度与价值观的目标

培养对科学的兴趣和好奇心，激发探索未知的欲望。

增强团队合作意识，学会在小组中有效沟通和协作。

4.科学思维的目标

发展观察、比较、分析的能力，能够从实验中归纳出规律。

培养逻辑思维，能够对实验结果进行合理的解释和推断。

5.科学评价的目标

能够评价实验设计的合理性和实验结果的可靠性。

能够反思自己的实验过程，提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于让幼儿通过实际操作和观察，了解耳朵的结构和声音的产生原理；教学难点在于培养幼儿的听觉分辨能力和实验操作技能，特别是在设计简单实验和进行数据分析时，需要教师引导幼儿克服操作上的困难，提高实验的科学性和准确性。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、耳朵结构图、不同声音的音频资料、实验器材（如小鼓、铃铛）、任务单和评价表。学生需收集有关声音的资料，并准备画笔记录观察结果。教学环境需布置为小组合作模式，确保实验安全并便于观察。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：教师通过播放一段关于动物的声音视频，引导学生观察并说出视频中动物的名字。

2.学生活动：学生认真观看视频，并尝试说出动物的名字。

3.教师引导：教师提问：“你们刚才听到了哪些动物的声音？你们知道这些声音是怎么产生的吗？”

4.预期行为：学生能够识别出视频中的动物，并对声音的产生产生好奇心。

二、新授（35分钟）

1.任务一：认识耳朵

活动设计：教师展示耳朵的结构图，并讲解耳朵的基本组成部分。

学生活动：学生观察耳朵结构图，并尝试说出耳朵的各个部分。

教师引导：教师提问：“耳朵的各个部分有什么作用？”

预期行为：学生能够说出耳朵的各个部分，并了解它们的作用。

2.任务二：声音的产生

活动设计：教师通过演示敲击鼓面、拨动琴弦等实验，让学生观察声音的产生过程。

学生活动：学生观察实验，并尝试说出声音是如何产生的。

教师引导：教师提问：“声音是怎么产生的？你们有没有注意到什么？”

预期行为：学生能够理解声音是由物体振动产生的。

3.任务三：声音的传播

活动设计：教师通过实验，让学生观察声音在不同介质中的传播情况。

学生活动：学生观察实验，并尝试说出声音是如何在不同介质中传播的。

教师引导：教师提问：“声音在空气、水和固体中传播的速度一样吗？”

预期行为：学生能够理解声音在不同介质中传播的速度不同。

4.任务四：声音的辨别

活动设计：教师播放不同声音的音频，让学生辨别声音的来源。

学生活动：学生认真聆听音频，并尝试说出声音的来源。

教师引导：教师提问：“你们听到了哪些声音？你们是如何判断声音的来源的？”

预期行为：学生能够辨别不同声音的来源，并了解声音的辨别方法。

5.任务五：声音的利用

活动设计：教师展示生活中利用声音的例子，让学生思考声音的用途。

学生活动：学生观察例子，并尝试说出声音的用途。

教师引导：教师提问：“你们在生活中见过哪些利用声音的例子？你们认为声音还有哪些用途？”

预期行为：学生能够说出声音的用途，并了解声音在生活中的重要性。

三、巩固（5分钟）

1.活动设计