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《基督教的兴起和法兰克王国》名师教案
一、课标内容
知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用；以法兰克王国为例，初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。
二、学情分析
九年级学生世界史知识储备不足理论素养有限，但对具体事实感兴趣，参与意识强，所以充分发挥现代教育手段的优势，选取大量与教学有关的图片资料，通过多媒体教学，学生可以比较轻松掌握基本史实，同时课上教师积极有效引导，最大限度发挥学生的主体作用。
三、教学准备
1.登陆优教同步学习网，在同步备课下，设置版本章节，九年级上学期历史人教版；
2.在课程目录下选择第7课基督教的兴起和法兰克王国；
3.在教学设计——名师教案，浏览《基督教的兴起和法兰克王国》名师教案；
4.在课前预习——名师预习，将《基督教的兴起和法兰克王国》导学任务单，发送给学生并提醒学生在我的作业中查收完成学习；（或者在教学设计——名师教案下将WORD版本课导学任务单，发送给学生。）
5.在同步备课——课堂教学——名师课件下，对应本课目录下查看本课名师课件，并将本课名师课件一键加入我的课件。
6.在同步备课——随堂训练——名师训练下，对应本课目录下查看本课互动训练、提升检测试卷。
7.授课预览处点击进入授课端名师课件或我的课件中进行预览。注意要在授课端选择本课的对应目录。
四、教学目标
1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生分析问题、解决问题的能力，进而促使其历史学科核心素养的养成。
2.学习目标
目标1：结合电子教材或者教材，识记基督教创立的时间、教义，法兰克王国创立的时间、建立者、巩固措施、版图、封君与封臣的内容、查理曼帝国的疆域和统治措施等基本史实。
目标2：简述基督教的兴起及其地位的确立；（重点）
目标3：说出克洛维利用基督教扩张法兰克王国版图的史实，认识法兰克王国不断发展和扩张的史实；（重点）
目标4：简述西欧社会封君与封臣之间的关系，理解这种封建制度的特点；
（重点、难点）
目标5：从查理曼帝国的发展过程认识查理大帝的历史功绩。（重点、难点）
五、教学活动
1.课堂导入
师：出示红桃K牌图片。
“有的人死了他还活着。”用这句话形容查理大帝最恰当不过了。作为扑克牌上红桃K的人物原型，这位声名赫赫的欧洲中世纪统治者尽管已经去世1200多年了，却依然在另一个战场——牌场继续厮杀。本课就让我们走进欧洲之王一查理曼的传奇人生。
2.讲授新课
（1）自主学习
出示任务：任务一：结合电子教材或者教材，识记基督教创立的时间、教义，法兰克王国创立的时间、建立者、巩固措施、版图、封君与封臣的内容、查理曼帝国的疆域和统治措施等基本史实。
（2）合作探究
出示任务：任务二
【合作探究】
阅读教材，简述基督教的兴起与传播。
学生活动：小组合作进行合作探讨，学生回答，教师根据PPT图示讲解。
让学生搜集资料讲述“传道、受审、处死、升天——耶稣的一生”
设计意图：提升学生学习历史的兴趣，且旨在加深学生对基督教的了解。
师讲述罗马教会拥有的特权：
1.经济：教会拥有罗马相当一部分土地，还向全体居民征收“什一税”，利用各种手段搜刮钱财。
2.政治：教皇不仅掌握教会最高行政权和司法权，还参与裁决各国的纠纷，任意废止各国的世俗法律，甚至决定各国皇帝和国王的废立。
3.思想：教会占据着意识形态的统治地位，用神学理论为封建经济辩护，使封建制度神圣化，成为封建统治阶级和封建制度的精神支柱。
设计意图：旨在加深学生对罗马教会的了解。
出示任务：任务三
【合作探究】
1.阅读教材，简述法兰克国王为巩固统治采取的措施，各有什么作用？
2.说出克洛维时期法兰克王国的版图。
PPT出示问题：1.阅读教材，简述法兰克国王为巩固统治采取的措施，各有什么作用？
学生活动，合作探讨后回答。
教师根据PPT图示讲解。
PPT出示问题：2.说出克洛维时期法兰克王国的版图。
师：公元476年，西罗马帝国灭亡，标志西欧奴隶制社会的结束，开始进入封建社会，日耳曼人在西欧建立了许多国家。
生：克洛维去世时，法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区，实力强大。
出示任务：任务四
【合作探究】1.阅读材料，回答材料一的现象出现在哪个王国？
材料一
愿意效忠的人要脱帽、下跪、解下武器，双手合掌放在封君的手掌之中，并说:“阁下，我是您的人了。”然后，封臣把手放在《圣经》上起誓，表示效忠于他的主人。这种宣誓模仿教会的仪式，表示结成关系的神圣性。
生：法兰克
【合作探究】2.结合材料二与教材，封主与封臣关系的纽带是什么？彼此间各有何义务？有何
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