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Unit1Wheredidyougo?

第一课时

课时内容

1.Listenandchant.2.Listen,readandactout.

课时分析

本模块的话题依旧是旅行，其内容包括：询问并回答某人去了哪里和表达“某人为……拍了照”。这与学生的日常生活息息相关，尤其在旅行归来后使用频率较高。学生学习英语的最终目的是能在生活中灵活运用英语。因此，教师应该充分地利用英语课堂，为学生创设日常生活情景，引导并鼓励学生积极开口说英语。教师可以多设置场景，让学生进行角色扮演，多做口语交际练习。同时，教师应在教学实践中运用目标教学法和多种活动相结合的方法，设计与教学有关的游戏，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

本课是第三模块第一单元的第1课时。本课时学习Unit1Activities1—2。本课通过一首歌谣，以及大明询问埃米周末活动的情景引出知识点的学习。本课时继续对一般过去时态进行学习，要求学生学会运用句型“Wheredid＋主语＋go（＋其他）”询问某人去了哪里并作答。

本课时包括Listenandchant.和Listen,readandactout.两个板块。Listenandchant.呈现了本单元所学的重要句型，该部分起到了一个导入的作用。Listen,readandactout.板块为大家讲述了Amy旅行的活动安排，根据对话内容实际情况，做到学以致用。在课堂教学中，学生通常喜欢内容生动、形式活泼的语言课堂。因此，教师在教学实践中要营造良好的语言环境，设计适合儿童心理和生理特征的丰富有趣的课堂活动。教师要引导学生积极参与英语课堂活动，让学生在课堂上保持积极的学习态度，养成良好的学习习惯。同时，教师还可以自编或查找一些相关知识点的口诀，将其运用到教学中。这样可以丰富教学内容，增添教学乐趣，使学生在朗朗上口的口诀中熟记知识点。

课题是《Wheredidyougo?》是一节会话课，考虑到地域差异和学生的英语基础，计划两课时完成，本课是第一课时。在教学中，教师可以设置大量的情景，让学生在活动中练习句型“Whatdid＋主语＋do（＋其他）？”“Wheredid＋主语＋go（＋其他）？”及其回答，以达到熟练运用的目的。

课时目标

（1）能够听、说、读、写单词：place，how，took，river，hour，minute。

（2）能够听、说、认读单词：weekend，British，museum，best，trip，along，twenty。

（3）能够掌握句型“Wheredid＋主语＋go（＋其他）？”并做出正确回答。

（4）能够理解本课时的对话内容，能模仿音频的语音、语调朗读课文。

（5）能够运用所学的单词和句型谈论旅行。

课时重难点

1.重点

（1）掌握本课时所学的四会和三会单词及日常用语，并能够将单词灵活地运用到实际的语言表达中。

（2）掌握句型“—Wheredid＋主语＋go（＋其他）？—主语＋went（to）＋地点．”。

2.难点

（1）动词过去式的规则变化与不规则变化。

（2）乘坐某种交通工具的表达方式。

教学准备

多媒体课件、卡片、情景教学法、游戏法、角色扮演法

教学过程

Step1Warm-up

师生之间进行简单的自由对话。如：

T：Goodmorning，boysandgirls.Howareyou?

S：I’mfine，thanks.Andyou?

...

Step2Presentation

1.Activity1

·教材意图

通过听、唱句子的方式，引出本课时学习的主题。

·教学建议

（1）教师通过课件呈现chant的内容，让学生自由认读和学习，初步感知特殊疑问句的结构。

（2）教师播放音频，请学生模仿chant的节奏和语调跟唱两遍。

（3）教师让学生自由练习chant，然后邀请几名学生来演唱。

2.Activity2

教材意图

通过大明和埃米的对话学习单词place、how、took、river、hour、minute、weekend、British、museum、best、trip、along、twenty及句型“Wheredid＋主语＋go（＋其他）？”“主语＋went（to）＋地点”。

·教学建议

（1）教师通过课件展示大明和埃米打电话的情景图，让学生猜测对话内容，引出课文学习。

（2）教师让学生自由阅读课文，同桌可以互相解疑答难，让学生初步感知课文内容。

（3）教师带领学生圈出课文中动词的过去式，然后在课件上呈现动词原形及其过去式：do—did，go—went，visit—visited，take—took，like—liked，have—had。让学生感知和理解它们的意思及变化。

（4）教师