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高一化学教师学期末工作总结【十六篇】

【化学】第一篇:高一化学教师学期末工作总结

本学期我担任高一，，班的化学教学工作。过去的教学中我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进教学工作更上一层楼。现总结以下：

一、仔细备课。

依照教材内容及学生的实际，设计课的类型，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的统计，仔细写好教案，并为每节课都设计了学案，准备学案是一件非常细致的工作，但它在一定程度上能够提升学生的学习效率，有利于教师的教和学生的学，为此我们付出了艰辛的努力。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的教具，如一些课件、模型等。课后能及时对该课作出总结，写好教学后记。

二、增强教学技能，提升教学质量

在课堂上尤其注意调动学生的主动性，加强师生交流，充分表现学生的主体作用，让学生学得轻易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽可能少，学生动口动手动脑尽可能多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提升。

三、虚心请教其余老师。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其余老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习他人的优点，克服自己的不足，改进工作。

四、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性，力争每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、仔细，分析并统计学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对关于情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不一样层次的学生进行对应的辅导，以满足不一样层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更主要的是学习思想的辅导，要提升后进生的成绩，首先要处理他们心结，让他们意识到学习的主要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

六、仔细做好分组试验和演示试验。

依据教材内容，对于试验部分基本都能仔细完成，本学期我还尝试了在讲课过程中让学生来完成探究试验，即使有很多问题存在，但学生很感兴趣整体，效果还是不错的。

七、存在的不足是：

学生的知识结构还不是很完整，学生的知识系统还存在很多真空的部分。对个别基础特差、甚至放弃了理化学习，缺乏行之有效的教学方法。这些都有待以后改进。第二篇:高一化学教师学期末工作总结

化学的中心任务是使学生掌握知识，发展智能，形成科学的世界观，培养创新精神和创新意识。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢经过对学生的研究，发觉学生差异很大，主要表现在原有知识的基础上，学习方法上和信心上三方面。针对这种情况我采取以下分层教学对策：

一、分层教学

教学要坚持因材施教标准，一定要适合学生的胃口，对不一样层次学生有不一样要求。若要求过高，过难，学生接收不了，会产生厌学情绪，成绩更差；若要求过低，学生会感觉太简单，无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不一样层次学生掌握知识的深度，广度要求不一样，进行弹性调整，使每个同学都能得到很好的发展。

二、授之于渔

对原有知识基础很好，学习方法得当，学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵，横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味；对原有知识基础通常，学习方法欠佳，学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生主动思维，形成良好的学习习惯和方法。

三、抓课堂，重课下

不论是难度和广度的调整，还是学习方法的指导，主要经过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担，提升学生学习效率的主渠道，所以提升课堂效率也就显得尤为主要。在备课时坚持启发性和因材施教的标准，依照化学学科的待点，多做试验，联络生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。重视课堂的节奏，容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不一样的学生采取培优补差的方式。

四、主动抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展

按照学校的要求，我主动仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。每七天最少两次的学生作业，全批全改，发觉问题及时处理，及时在班上评讲，及时反馈。第三篇:高一化学教师学