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2025年教师资格考试高中面试体育与健康试题与参考答案

一、结构化问答（5分钟）

问题1：2022版《普通高中体育与健康课程标准》强调“教会、勤练、常赛”一体化教学理念，作为高中体育教师，你计划如何在篮球“行进间单手低手投篮”教学中落实这一理念？

参考答案：

落实“教会、勤练、常赛”需从技术传授、技能巩固、实战应用三个维度系统设计。首先，“教会”环节要精准拆解技术要点：通过示范讲解明确“跨右脚（右手投篮）一大步降低重心，左脚蹬地起跳，身体向篮筐方向伸展，手腕上挑、食中指拨球”的连贯动作逻辑；利用慢动作视频、正误对比图帮助学生建立正确动作表象；采用“分解-完整”教学法，先练习“助跑-起跳”衔接，再加入“托球-出手”环节，重点纠正“起跳点过近”“身体未伸展”等常见错误。

其次，“勤练”环节需设计分层练习任务：基础层设置“固定点自抛自投”（距篮筐3米），强化手型与出手角度；进阶层采用“直线运球-急停起跳投篮”（距篮筐4米），提升助跑与起跳衔接；挑战层设置“折线变向运球-摆脱防守投篮”（模拟实战场景），增加练习趣味性与针对性。练习中通过“小组互评+教师个别指导”，确保每人获得20次以上有效练习机会。

最后，“常赛”环节需创设真实情境：设计“3对3半场对抗赛”，要求学生在移动中运用低手投篮技术；赛后组织“技术应用复盘会”，引导学生讨论“何时选择低手投篮”“如何利用身体对抗创造出手空间”等问题，将碎片化技能转化为实战能力。通过“学-练-赛”闭环，最终实现“会技术、能运用、爱篮球”的教学目标。

问题2：高二（3）班学生张某在“支撑跳跃”练习中，因前一次试跳时碰倒跳箱产生恐惧心理，后续练习中故意拖延准备时间、找借口逃避。作为任课教师，你会如何处理？

参考答案：

针对学生因挫折产生的退缩行为，需从心理疏导、技术改进、安全保障三方面干预。首先，建立信任关系：主动走到张某身边，用平和语气说：“我注意到你刚才碰倒跳箱不是因为能力问题，可能是助跑节奏没控制好，我们一起找找原因好吗？”避免指责性语言，降低其焦虑感。

其次，调整练习难度：将原跳箱高度降低10cm，改为“俯撑腾越低跳箱”，并在跳箱两侧设置标志杆（间距略宽于肩），帮助其建立“安全通道”心理暗示；同时安排一名运动能力相近的同伴在旁保护，由教师站在跳箱前方用双手托其腰部辅助完成动作，通过“辅助-半自主-自主”的渐进式练习，逐步恢复信心。

最后，强化成功体验：当张某完成第一次安全腾越后，立即给予具体表扬：“这次助跑节奏很稳，起跳时蹬地很有力，身体伸展得特别好！”并让其担任“小老师”指导其他同学调整助跑起点，通过角色转换增强自我效能感。课后与张某单独交流，了解其恐惧根源（如曾目睹他人受伤），针对性普及“支撑跳跃”的力学原理与保护方法，从认知层面消除误解。

二、试讲（10分钟）

教学内容：挺身式跳远（水平五，模块：田径）

教学对象：高二年级学生（已掌握蹲踞式跳远基本技术）

教学目标：

1.运动能力：90%学生能说出挺身式跳远“助跑-起跳-腾空-落地”四环节的关键技术，80%学生完成“助跑10步-单脚起跳-展体挺身-缓冲落地”的完整动作，其中20%学生能在腾空阶段形成明显的“反弓形”姿态。

2.健康行为：通过分层练习与同伴互助，提升抗挫折能力；理解“核心力量”对跳远成绩的影响，课后主动参与腰腹力量练习。

3.体育品德：在“纠错互助”环节中培养团队协作意识，在“挑战自我”环节中弘扬“超越”精神。

教学重难点：

-重点：助跑与起跳的衔接（助跑最后两步“降重心-快蹬伸”）、腾空阶段的“展体挺身”动作。

-难点：腾空后“收腿前伸”与落地缓冲的时机控制。

教学过程：

（一）准备部分（3分钟）

1.常规导入：集合整队，检查服装，宣布本课内容（挺身式跳远）与目标，强调“安全第一，注重体验”。

2.专项热身：

-动态拉伸：弓步转体（激活躯干旋转能力）、侧弓步滑步（提升髋关节灵活性）、高抬腿跑（强化步频）各2组×15秒。

-辅助练习：“跳深接挺身”模仿（双脚站立于30cm台阶，跳下后立即展髋、抬头、两臂后摆，形成挺身姿态）3组×8次，为腾空展体做准备。

（二）基本部分（7分钟）

环节1：技术讲解与示范（2分钟）

-教师手持模型（人体关节可活动的跳远动作模型），边操作边讲解：“挺身式跳远的关键在腾空阶段——起跳后，摆动腿积极下放，与起跳腿靠拢，同时两臂由后向前上方摆动，胸部前挺，髋部展开，形成‘反弓形’；随后，大腿积极前摆，小腿前伸，准备落地。”

-正面、侧面示范完整动作（配合慢动作分解），重点展示“起跳腿蹬伸瞬间摆动腿的提拉”“腾空展体时的肩-髋-膝伸展”