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小学数学探索三角形三边关系习题

三角形是我们在生活中随处可见的基本图形之一，从屋顶的框架到自行车的支架，都离不开它稳固的结构。而三角形之所以稳固，奥秘就隐藏在它三条边的长度关系之中。掌握“三角形三边关系”不仅是小学数学的重要知识点，更是培养我们逻辑思维和空间想象能力的基石。今天，我们就通过一系列习题来深入探索和巩固这一知识点。

一、核心知识回顾：三角形三边关系的“秘密”

在一个三角形中，任意两边之和大于第三边。这是判断三条线段能否构成三角形的黄金法则。也就是说，如果我们有三条线段，长度分别为a、b、c，那么只有当a+bc，a+cb，且b+ca时，这三条线段才能首尾相连，围成一个三角形。这个法则的背后，是三角形作为一个封闭图形，三条边之间必须满足的基本空间约束。我们可以简单理解为，两条边的长度加起来，必须能够“够得着”第三条边的两端。

二、经典习题解析与方法指导

（一）基础判断题：慧眼识“三角”

这类题目直接考察对三角形三边关系核心定理的理解和应用。

例题1：判断下列各组线段能否组成一个三角形。

（1）3cm,4cm,5cm

（2）2cm,2cm,5cm

（3）5cm,5cm,5cm

（4）1cm,3cm,4cm

思路分析：

对于每组线段，我们需要逐一验证“任意两边之和大于第三边”这一条件。但为了简便，我们通常只需要判断较短的两条边之和是否大于最长的边即可。因为如果较短两边之和都大于最长边了，那么其他两组（较长边分别与两条较短边相加）的和肯定也大于剩下的那条边。

解答过程：

（1）3cm,4cm,5cm。较短两边是3cm和4cm，它们的和是3+4=7cm，7cm5cm。所以能组成三角形。

（2）2cm,2cm,5cm。较短两边是2cm和2cm，它们的和是2+2=4cm，4cm5cm。所以不能组成三角形。

（3）5cm,5cm,5cm。较短两边（任意两条）之和是5+5=10cm，10cm5cm。所以能组成三角形（这是一个等边三角形）。

（4）1cm,3cm,4cm。较短两边是1cm和3cm，它们的和是1+3=4cm，4cm=4cm。这里是等于，而不是大于，所以不能组成三角形。

（二）条件补充题：确定第三边的范围

这类题目通常会给出三角形的两条边，让我们确定第三条边可能的长度范围，或者可能的具体值（通常限定为整数）。

例题2：一个三角形的两条边分别是4cm和7cm，那么第三条边可能是多少厘米？（取整厘米数）

思路分析：

已知两边，求第三边。根据三角形三边关系，我们可以知道：

第三条边的长度必须小于已知两边之和，同时大于已知两边之差（这里的“差”指的是较长边减去较短边）。

即：（两边之差）第三边（两边之和）

解答过程：

已知两边为4cm和7cm。

两边之和：4+7=11cm

两边之差：7-4=3cm

所以，第三条边的长度应该大于3cm，小于11cm。

题目要求取整厘米数，因此第三条边可能是4cm,5cm,6cm,7cm,8cm,9cm,10cm。

例题3：一个等腰三角形的两条边分别是5cm和10cm，那么它的周长是多少？

思路分析：

等腰三角形有两条边相等。但这里需要注意，题目没有明确哪条边是腰，哪条边是底，所以需要分情况讨论，并且每种情况都要满足三角形三边关系。

解答过程：

情况一：假设腰长为5cm，底边长为10cm。

那么三条边分别为5cm,5cm,10cm。

检验：5+5=10cm，不满足两边之和大于第三边（等于不行）。所以这种情况不成立。

情况二：假设腰长为10cm，底边长为5cm。

那么三条边分别为10cm,10cm,5cm。

检验：10+5=15cm10cm；10+10=20cm5cm。满足条件。

因此，周长为10+10+5=25cm。

（三）生活应用题：理论联系实际

例题4：小明想做一个三角形的风筝框架，他有两根竹条，长度分别是6分米和8分米。他还需要一根竹条来做第三边。商店里有以下几种长度的竹条：4分米、13分米、14分米、15分米。小明应该买哪一根？为什么？

思路分析：

这道题本质上还是判断第三边的取值范围。已知两边分别为6分米和8分米，那么第三边的长度应该大于（8-6）=2分米，小于（8+6）=14分米。然后看商店里的竹条哪些在这个范围内。

解答过程：

第三边长度范围：大于2分米，小于14分米。

商店竹条长度：4分米（在范围内）、13分米（在范围内）、14分米（等于14分米，不满足小于14分米）、15分米（超出范围）。

所以小明可以买4分米或者13分米的竹条。

（四）拓展思考题：培养有序思维

例题5：有长度分别为2cm、3cm、4cm、5cm的四根小棒，从中任取三根，能摆