高等院校数学第二章行列式第七节教案（2025—2026学年）.docxVIP

高等院校数学第二章行列式第七节教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课是高等院校数学第二章行列式第七节的教学内容，属于高等数学的范畴。根据教学大纲和课程标准，本节课的核心内容是行列式的概念、性质以及计算方法。这些内容是线性代数的基础，对于后续学习矩阵、向量空间等知识至关重要。在单元乃至整个课程体系中，本节课起着承上启下的作用，为后续知识的学习奠定基础。

2.学情分析

针对本节课的教学，需要对学生已有的知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难进行全面分析。首先，学生应具备一定的代数基础，如多项式、方程组的解法等。其次，学生应具备一定的逻辑思维能力，能够理解抽象概念。此外，学生可能对行列式的概念理解困难，容易混淆行列式与矩阵的关系。因此，教学设计应以学生为中心，通过实例讲解、动手操作等方式，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：使学生掌握行列式的概念、性质及计算方法；培养学生运用行列式解决实际问题的能力；提高学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。针对达标水平，要求学生能够熟练掌握行列式的概念，能够运用行列式的性质进行计算，并能将行列式应用于实际问题中。通过本节课的学习，学生应达到“理解并掌握”的层次。

二、教学目标

1.知识的目标

说出行列式的定义和性质，包括行列式的展开定理和行列式的计算规则。

列举行列式在解决线性方程组中的应用实例。

解释行列式在矩阵理论中的地位和作用。

2.能力的目标

设计基于行列式的数学问题，并能够运用行列式求解。

评价行列式计算的正确性，并能够识别和纠正错误。

论证行列式性质的应用，展示逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观的目标

培养对数学的兴趣和好奇心，增强解决问题的信心。

树立数学知识在实际问题中的应用意识。

提升对数学学科的科学态度和严谨性。

4.科学思维的目标

发展理解数学概念背后的逻辑关系。

培养形成数学推理和证明的能力。

提升分析问题和解决问题的能力。

5.科学评价的目标

评估学生对行列式概念的理解程度。

监测学生运用行列式解决实际问题的能力。

反馈学生在数学学习中的进步和不足。

三、教学重难点

本节课的重点是行列式的概念和性质的理解与应用，难点在于行列式的计算技巧和实际应用中的问题解决。行列式的计算因其抽象性和复杂性成为难点，学生需要通过大量的练习和实例分析来克服。重点在于使学生能够准确掌握行列式的定义和性质，难点在于培养学生的计算能力和问题解决能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：1套多媒体课件，2张行列式性质的图表，3个与行列式计算相关的实际问题案例，以及4个练习题。学生需预习相关章节内容，并准备好笔和计算器。教学环境将设置成便于小组讨论和展示的学习空间，黑板上将提前绘制出行列式计算的基本步骤框架。这些准备工作旨在帮助学生更好地理解和掌握行列式的概念及其应用。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过提问：“同学们，在之前的课程中，我们学习了矩阵的基本概念和运算，那么矩阵在数学中有什么特殊的作用呢？”来引发学生的思考。

学生分享他们对矩阵作用的已有认识。

教师总结：“今天我们将学习矩阵的一个非常重要的工具——行列式，它可以帮助我们解决线性方程组是否有解、解的唯一性等问题。”

2.新授

时间：30分钟

活动：

行列式的定义：

教师展示行列式的定义，并使用PPT进行讲解。

学生跟随教师的讲解，记录行列式的定义和展开定理。

教师通过实例展示如何计算二阶和三阶行列式。

行列式的性质：

教师列举行列式的性质，如行列式的转置、交换行或列、行列式的乘法等。

学生通过练习题来巩固行列式的性质。

行列式在解决线性方程组中的应用：

教师通过实例展示如何使用行列式判断线性方程组的解的情况。

学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.巩固

时间：15分钟

活动：

小组讨论：

学生分成小组，讨论行列式在解决实际问题中的应用。

每组选择一个实际问题，运用行列式进行分析和解决。

课堂展示：

每组派代表向全班展示他们的讨论结果和解决方案。

教师和其他学生进行评价和提问。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的学习内容，强调行列式的重要性和应用。

学生回顾本节课的关键知识点，如行列式的定义、性质和计算方法。

5.作业

时间：课后

活动：

学生完成课后练习题，巩固所学知识。

教师布置以下作业：

独立完成5道行列式计算题。

分析一个实际问题，运用行列式进行解决。

撰写一篇关于行列式在数学和实际应用中的作用的短文。