幼儿小班数学活动教案范文大全（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿小班数学活动教案范文大全（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿小班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写。内容紧扣数学领域课程标准，旨在帮助幼儿建立初步的数学概念，培养数学思维能力。本单元涉及基础数概念、空间方位、形状认知等，与后续的数学学习密切相关，为幼儿奠定扎实的数学基础。

2.学情分析

幼儿小班学生的认知特点是以直观形象思维为主，生活经验相对有限。他们已经具备一定的颜色、形状认知，但数的概念尚处于初步阶段。学生可能存在对数字和形状的混淆，以及空间方位感不强等问题。教学设计中应充分考虑学生的这些特点，通过游戏化、情境化的教学方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标包括：1）让学生认识数字15，并能进行简单的加减运算；2）培养学生对形状的识别和分类能力；3）提高学生的空间方位感。教学策略将采用情境教学、游戏教学、操作教学等多种形式，以游戏为主，寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能正确识别和说出数字15。

列举：能列举出至少5种不同形状的物品。

解释：能解释为什么三角形有三条边。

2.能力的目标

设计：能设计一个包含数字15的简单迷宫。

操作：能独立完成简单的拼图活动，识别和匹配形状。

评价：能评价同伴设计的迷宫是否包含所有数字。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认同数学学习的重要性，对数学活动感兴趣。

尊重：尊重同伴的选择，乐于与同伴合作完成数学任务。

自信：在完成数学任务时感到自信，不怕犯错误。

4.科学思维的目标

分析：能分析形状的特征，并找出不同形状之间的联系。

推理：能通过观察和比较，推理出数字的顺序和规律。

解决问题：能运用数学知识和思维解决简单的实际问题。

5.科学评价的目标

评估：能评估自己的数学作品，并说明改进的方法。

反馈：能给予同伴建设性的反馈，促进共同进步。

反思：能反思自己的学习过程，总结经验教训。

三、教学重难点

重点：正确识别和说出数字15，以及基本形状的名称。

难点：理解数字的顺序和规律，以及形状之间的区别和联系，特别是在缺乏直观经验的情况下。这些难点源于幼儿对抽象概念的认知局限性，需要通过具体实例和游戏活动来逐步克服。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含数字和形状的PPT课件，准备数字卡片、形状拼图等教具，以及相关音频视频资料。学生需准备画笔、计数器等学习工具。此外，教室环境需布置成小组合作学习模式，并设计清晰的板书框架，确保教学活动有序进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示生活中的数学实例，如超市购物、交通信号灯等，激发学生对数学的兴趣。

提问：“你们在生活中都见过哪些数字和形状？”

学生分享自己的观察，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们来学习数字和形状。”

2.新授（15分钟）

环节一：数字的认识

教师展示数字卡片，引导学生逐一说出数字15。

提问：“这些数字有什么特点？”

学生观察并回答，教师总结数字的基本特征。

教师通过游戏活动，如“数字捉迷藏”，让学生在游戏中巩固对数字的认识。

环节二：形状的认识

教师展示不同形状的教具，如圆形、正方形、三角形等。

提问：“这些形状有什么不同？”

学生观察并回答，教师总结形状的基本特征。

教师通过拼图活动，让学生将相同形状的拼图拼在一起。

环节三：数字与形状的结合

教师展示数字卡片和形状教具，引导学生将数字与对应的形状匹配。

提问：“数字和形状有什么关系？”

学生思考并回答，教师总结数字与形状的关联。

3.巩固（10分钟）

教师组织学生进行小组合作，完成以下任务：

任务一：设计一个包含数字15的迷宫。

任务二：用不同的形状拼出一个有趣的图案。

学生在完成任务的过程中，巩固对数字和形状的认识。

4.小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数字和形状的基本特征及其关系。

提问：“你们觉得数学在生活中有什么用？”

学生分享自己的看法，教师总结数学的重要性。

5.作业（课后完成）

教师布置以下作业：

作业一：画一幅包含数字和形状的图画。

作业二：调查家中或周围环境中存在的数字和形状，并记录下来。

教学反思

本节课通过创设情境、任务驱动和游戏活动，引导学生认识数字和形状，并初步了解它们之间的关系。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，通过观察、思考、讨论和练习等活动，培养学生的数学思维能力和动手操作能力。

在教学过程中，教师发现以下问题：

部分学生对数字的认识不够准确，需要加强练习。

部分学生对形状的区分能力较弱，需要更多的观察和练习。