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语文《口语交际演讲》教案部编版小学六年级上册（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《口语交际演讲》是部编版小学六年级上册语文教材的内容，属于口语交际教学模块。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的口语表达能力，提高他们的思维敏捷性和逻辑性。通过演讲这一形式，学生可以更好地掌握表达自己的观点、组织和运用语言的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是培养学生综合素质的关键环节，与前后的知识关联紧密，如与听、说、读、写能力的培养相辅相成。核心概念包括演讲的技巧、组织语言的能力、逻辑思维等。

2.学情分析

六年级学生已经具备一定的语文基础和口语表达能力，但具体到演讲，仍存在一定的困难。他们可能对演讲的形式和技巧不够熟悉，容易在组织语言和逻辑表达上出现问题。此外，部分学生可能存在害羞、紧张等心理障碍，影响演讲效果。本课的教学分析需针对学生的认知特点，如好奇心强、求知欲旺盛，以及可能存在的学习困难，如易错点（如语法错误、用词不当）和混淆点（如演讲与辩论的区别），确保教学设计的针对性。

3.教学目标与策略

本课的教学目标是让学生掌握演讲的基本技巧，提高口语表达能力，培养自信心。为实现这一目标，教学策略应包括：引导学生进行演讲技巧的训练，如准备演讲稿、练习表达、组织语言等；通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实践中提高表达能力；针对学生的心理障碍，采用鼓励、表扬等方法，增强他们的自信心。同时，通过课堂测试和课后作业，检验学生的学习成果，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够正确列举演讲的基本要素，如开场白、主体内容、结尾等。

解释：学生能够阐释演讲的结构和逻辑，理解不同类型演讲的特点。

2.能力的目标

设计：学生能够根据给定主题设计演讲稿，包括开头、结尾和过渡句。

评价：学生能够对他人或自己的演讲进行评价，指出优点和改进之处。

3.情感态度与价值观的目标

表达：学生能够在演讲中自信地表达自己的观点，培养积极的人际交往能力。

尊重：学生能够尊重听众，注意演讲的礼貌和礼貌用语。

4.科学思维的目标

逻辑：学生能够在演讲中运用逻辑思维，使观点清晰、有条理。

创新：学生能够尝试运用创新的方法和技巧来提升演讲效果。

5.科学评价的目标

评估：学生能够根据演讲的评分标准对演讲进行评估。

反思：学生能够反思自己的演讲过程，识别改进空间。

三、教学重难点

教学重点：掌握演讲的基本结构和逻辑，能够清晰、连贯地表达观点。

教学难点：如何组织语言，使演讲内容具有说服力和吸引力，尤其是对于自信心不足的学生。难点在于如何将抽象的概念转化为具体、生动的表达，以及如何帮助学生克服紧张情绪，提高演讲的自信心。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，我将准备以下教学资源：设计包含演讲技巧讲解、实例分析的多媒体课件，制作相关的图表和模型，收集与演讲相关的音频视频资料。同时，为学生准备任务单和评价表，以便他们在课堂实践中应用所学知识，并对自己的演讲进行自我评估。此外，我会布置教室环境，确保学生能够舒适地进行小组讨论和演讲练习。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师以一段有趣的演讲视频引入，激发学生的兴趣。

学生观看视频，并分享他们对演讲的感受和看法。

学生预期行为：

学生能够积极观看视频，并表达自己的观点。

学生能够初步了解演讲的基本要素。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

演讲的基本结构：教师讲解演讲的结构，包括开场白、主体内容和结尾。

演讲的逻辑：讲解演讲的逻辑，包括观点的提出、论证和结论。

演讲的技巧：介绍演讲的技巧，如语速、语调和肢体语言。

学生预期行为：

学生能够说出演讲的基本结构。

学生能够解释演讲的逻辑。

学生能够列举演讲的技巧。

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：

小组讨论：学生分组讨论，讨论如何将演讲技巧应用到实际中。

角色扮演：学生进行角色扮演，模拟演讲场景，练习演讲技巧。

学生预期行为：

学生能够参与小组讨论，分享自己的观点。

学生能够在角色扮演中运用所学演讲技巧。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的主要内容，强调演讲的基本要素和技巧。

学生回顾课堂所学，分享自己的学习心得。

学生预期行为：

学生能够回顾课堂所学，总结演讲的基本要素和技巧。

学生能够分享自己的学习心得。

5.作业

时间：10分钟

活动设计：

学生根据所学内容，准备一个简短的演讲稿。

学生在下一节课进行演讲。

学生预期行为：

学生能够根据所学内容，准备一个简短的演讲稿。

学生能够在下一节课进行演讲。

6.课后拓展

时间：10分钟

活动设计：

学生观看名人演讲视频，分析其演讲技巧。

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