湖北省黄石市艺术学校高中语文杜甫诗三首登高新人教版必修教案（2025—2026学年）.docxVIP

湖北省黄石市艺术学校高中语文杜甫诗三首登高新人教版必修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课选自新人教版必修课程，针对高中语文杜甫诗三首《登高》的教学设计。杜甫作为唐代伟大的现实主义诗人，其作品具有深厚的历史背景和人文内涵。本课内容旨在帮助学生理解杜甫的诗歌创作手法，提高文学鉴赏能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为古代诗歌教学的重要组成部分，承上启下，为学生进一步学习古代诗歌奠定基础。核心概念包括：杜甫、现实主义、诗歌创作手法等。

学情分析：

高中学生对杜甫诗歌有一定了解，但对其创作背景和诗歌内涵的理解还不够深入。在生活经验方面，学生对自然景观、人生哲理有一定的感知，但与诗歌的关联性不够紧密。技能水平方面，学生在诗歌鉴赏方面有一定基础，但缺乏系统性。认知特点上，学生对诗歌的理解更多依赖于感性，缺乏理性分析。兴趣倾向方面，学生对古代诗歌的兴趣较为分散。学习困难主要集中在诗歌意境的把握和创作手法的理解上。

教学目标：

1.理解杜甫《登高》的创作背景和诗歌内涵；

2.掌握诗歌的鉴赏方法，提高文学鉴赏能力；

3.感受杜甫诗歌的艺术魅力，培养审美情趣。

二、教学目标

知识目标：

能够说出《登高》的创作背景和杜甫的生平事迹。

列举《登高》中的意象，并解释其象征意义。

解释《登高》中的修辞手法，如对仗、排比等。

能力目标：

能够通过分析诗句，设计一个关于《登高》的诗歌解读方案。

能够运用比较阅读法，分析《登高》与其他杜甫诗歌在风格上的异同。

能够评价《登高》的艺术成就及其在文学史上的地位。

情感态度与价值观目标：

通过学习《登高》，体会杜甫的忧国忧民情怀，树立正确的历史观。

培养学生对古典诗歌的热爱，提高文学素养。

增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

科学思维目标：

能够运用逻辑推理，阐释《登高》中的意象和情感表达。

能够运用批判性思维，分析《登高》的艺术手法和审美价值。

能够运用创造性思维，设计新的诗歌解读视角。

科学评价目标：

能够根据《登高》的文本内容，评价其语言表达的准确性。

能够根据《登高》的艺术特点，评价其文学价值。

能够根据《登高》在文学史上的影响，评价其历史地位。

三、教学重难点

教学重点：掌握《登高》的创作背景、意象分析及修辞手法，提高诗歌鉴赏能力。

教学难点：深入理解杜甫的忧国忧民情怀，把握诗歌中的情感表达和艺术特色，培养学生的审美情趣和文化自信。难点在于学生需跨越时空，理解诗人的情感和创作意图，因此需通过情境创设和深入讨论来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含诗歌原文、注释、背景介绍的多媒体课件；准备与《登高》相关的图片、音乐等辅助材料；设计包含问题引导和思考点的任务单；以及评价表以监测学习成效。学生需预习课文，准备笔记本和笔，以便记录和思考。同时，教室环境需布置得适宜小组讨论，确保教学流程顺畅高效。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师播放一段与杜甫生平或《登高》诗歌内容相关的背景音乐，营造氛围。

教师简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生关注杜甫诗歌的特点。

提问：同学们对杜甫的诗歌有哪些了解？你们认为杜甫的诗歌有哪些独特之处？

2.新授

时间预估：30分钟

2.1创设情境

教师展示《登高》诗歌的原文，让学生朗读并初步感受诗歌的意境。

教师提问：这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？

2.2分析意象

教师引导学生分析诗歌中的意象，如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。

教师讲解意象的象征意义，如风、天、猿、渚、沙、鸟等意象所代表的意义。

2.3理解修辞手法

教师讲解诗歌中的修辞手法，如对仗、排比、比喻等。

教师举例说明修辞手法在诗歌中的作用，如增强语言的韵律美、丰富诗歌的内涵等。

2.4情感体验

教师引导学生体会诗人的情感，如对故乡的思念、对人生的感慨等。

教师提问：你们认为诗人在这首诗中表达了哪些情感？这些情感是如何体现的？

2.5诗歌鉴赏

教师组织学生进行诗歌鉴赏活动，要求学生结合自己的理解和感受，对诗歌进行解读。

教师点评学生的鉴赏成果，并给予指导和建议。

3.巩固

时间预估：10分钟

教师设计一些与《登高》相关的练习题，让学生巩固所学知识。

练习题包括填空题、选择题、简答题等，涵盖诗歌的意象、修辞手法、情感体验等方面。

4.小结

时间预估：5分钟

教师总结本节课的重点内容，强调杜甫诗歌的特点和鉴赏方法。

教师鼓励学生在课后继续阅读杜甫的其他诗歌，提高自己的文学素养。

5.作业

时间预估：5分钟

教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.朗读《登高》诗歌，并尝试背诵。

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