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《学做小客人》小班教案

一、课程标准解读分析

《学做小客人》小班教案的设计，首先基于《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的指导思想，紧密结合小班幼儿的认知特点和年龄阶段。在知识与技能维度，本课的核心概念是“礼貌待人”，关键技能包括基本的生活礼仪和与人交往的能力。这些技能被划分为“了解”和“应用”两个认知水平，通过具体的生活场景和角色扮演活动，帮助幼儿掌握并运用。

过程与方法维度上，课程倡导通过“体验式学习”和“情境模拟”来培养幼儿的实践能力。例如，通过模拟家庭聚会、幼儿园活动等场景，让幼儿在实际操作中学习如何做小客人，培养他们的观察力、表达能力和社交技巧。

在情感·态度·价值观和核心素养维度，本课旨在培养幼儿的“文明礼貌”和“社会交往”素养。通过引导幼儿理解并实践做客的基本礼仪，帮助他们树立良好的社会形象，增强集体荣誉感。

学业质量要求方面，本课要求幼儿能够基本掌握做客的礼仪，能够在生活中运用所学知识，与同伴友好相处。同时，通过课程的学习，幼儿应能够体验到与人交往的乐趣，培养良好的情感态度。

二、学情分析

针对小班幼儿的学情，首先需要了解他们在生活经验和知识储备方面的现状。小班幼儿通常对家庭聚会、幼儿园活动等场景有所了解，但缺乏实际操作经验。在技能水平上，他们可能尚未掌握基本的礼貌用语和与人交往的技巧。

认知特点方面，小班幼儿以具体形象思维为主，对直观、生动的教学活动更感兴趣。兴趣倾向方面，他们可能对角色扮演、游戏等活动表现出较高的热情。

在可能存在的学习困难方面，幼儿可能会对某些礼仪规范感到困惑，如如何正确使用餐具、如何礼貌地拒绝食物等。针对这些情况，教学设计应注重以下方面：

1.通过具体的生活场景和角色扮演活动，帮助幼儿理解并掌握做客的礼仪。

2.设计丰富多样的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.对幼儿进行个别辅导，针对他们的学习困难提供针对性的指导。

4.通过家园合作，让家长了解幼儿的学习情况，共同促进幼儿的成长。

二、教学目标

知识的目标

在《学做小客人》小班教案中，知识目标旨在帮助幼儿建立对基本礼仪和社会交往规则的理解。幼儿将能够识记并描述礼貌用语、餐桌礼仪等基本概念，能够理解在不同情境下如何正确表达自己，并能够通过角色扮演等活动应用这些知识。例如，幼儿能够说出“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语，并能够描述在家庭聚会或幼儿园活动中应该遵守的规则。

能力的目标

能力目标关注于幼儿在实际情境中运用知识的能力。幼儿将能够通过模拟家庭聚会、幼儿园活动等场景，独立并规范地完成做客的操作，如正确使用餐具、礼貌地接受食物等。此外，幼儿还将学习如何从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案，例如在游戏中设计角色间的互动规则。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿的社交能力和良好的行为习惯。幼儿将通过参与角色扮演等活动，体会与人交往的乐趣，培养合作分享的精神，并能够在日常生活中表现出文明礼貌的行为。例如，幼儿能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，从而体现出对社会责任感的认识。

科学思维的目标

科学思维目标关注于培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。幼儿将通过观察、讨论和实验等活动，学习如何构建简单的物理模型，并用以解释现象。例如，幼儿能够构建简单的社交模型，并分析在家庭聚会中不同角色之间的关系和互动。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养幼儿的自我评价和反思能力。幼儿将学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够评估自己的学习效率，提出改进点。例如，幼儿能够反思自己在角色扮演中的表现，识别自己的不足，并提出改进策略。

三、教学重点、难点

教学重点

在《学做小客人》小班教案中，教学重点在于帮助幼儿理解和掌握基本的社交礼仪和做客行为。重点包括：理解礼貌用语的使用场景，如“请”、“谢谢”、“对不起”等；掌握餐桌礼仪，如正确使用餐具、安静用餐等；以及能够通过角色扮演等活动，将所学礼仪应用到实际生活中。这些内容是幼儿社会交往能力发展的基础，对于培养其良好的行为习惯和社交技能具有重要意义。

教学难点

教学难点在于幼儿如何将抽象的社交礼仪概念转化为具体的行为实践。难点包括：理解在不同文化背景下礼仪的差异性，如在不同国家或地区，用餐礼仪可能有所不同；以及如何处理在社交场合中可能遇到的复杂情境，如应对他人的误解或冲突。难点成因在于幼儿的认知发展水平和社会经验有限，需要通过具体案例、情境模拟和反复练习来帮助幼儿克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：设计互动性强的PPT，包含礼貌用语示例、餐桌礼仪动画。

教具：制作图表展示不同文化中的餐桌礼仪，提供模型角色扮演使用。

实验器材：准备小道具如餐具、餐巾等，用于角色扮演活动