2025 三年级数学上册万以内加减法动态教学课件设计.pptxVIP

一、教材与学情：动态设计的逻辑起点

演讲人

教材与学情：动态设计的逻辑起点

01

动态课件设计：从“静态传授”到“动态建构”

02

教学目标与重难点：动态设计的核心导向

03

评价与反思：动态设计的优化依据

04

目录

2025三年级数学上册万以内加减法动态教学课件设计

作为一名深耕小学数学教学十余年的一线教师，我始终认为，计算教学不仅是数学知识的传递，更是思维能力的启蒙与学习习惯的养成。万以内加减法作为三年级数学上册的核心内容，既是百以内加减法的延伸，也是多位数运算的基础，更是学生从“简单计算”向“复杂运算”跨越的关键节点。如何通过动态化的课件设计，让抽象的算理具象化、枯燥的练习趣味化、孤立的知识结构化？这是我在设计本课件时重点思考的问题。以下，我将从教材分析、学情把握、目标定位、过程设计、评价反思五个维度展开详细阐述。

01

教材与学情：动态设计的逻辑起点

1教材地位与编排特点

人教版三年级数学上册“万以内的加法和减法（二）”单元，承接二年级下册“万以内数的认识”与“万以内的加法和减法（一）”（两位数加减两位数的口算、几百几十加减几百几十的笔算），进一步学习三位数加减三位数的笔算（含连续进位与连续退位）、加减法的验算，以及解决需要估算的实际问题。教材编排呈现三大特点：

情境性：以“湿地鸟类”“哺乳动物”等现实素材为背景，将计算融入具体问题解决；

递进性：从“不进位加法→进位加法→连续进位加法”“不退位减法→退位减法→连续退位减法”螺旋上升；

关联性：强调“算理→算法→应用”的完整链条，如通过小棒图、计数器演示“个位相加满十向十位进1”的过程，帮助学生理解“位值制”与“满十进一”的本质。

2学情分析与动态需求

三年级学生（9-10岁）正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，思维特点表现为：

具象依赖：对直观操作（如拨计数器、摆小棒）的接受度高于抽象符号；

经验迁移：已掌握百以内加减法的笔算方法，但对“连续进位”“连续退位”的复杂性认识不足；

易错点集中：根据前测数据，85%的学生能正确计算不进位加法，但60%的学生会在连续进位时漏加进位1；70%的学生能完成不退位减法，但80%的学生在连续退位时忘记“借1当10”后原数位减1。

基于此，动态课件需聚焦两大核心：一是通过动画演示、交互式操作突破“连续进位/退位”的算理难点；二是通过情境串、游戏化练习提升计算的准确性与灵活性。

02

教学目标与重难点：动态设计的核心导向

1三维目标设定

结合课程标准“运算能力”“推理意识”“应用意识”的要求，本单元教学目标如下：

知识与技能：掌握三位数加减三位数的笔算方法（含连续进位与连续退位），能正确进行加减法验算，会用估算解决简单实际问题；

过程与方法：经历“观察情境→操作验证→归纳算法→应用拓展”的全过程，通过动态演示理解“相同数位对齐”“满十进一”“借一当十”的算理，发展运算能力与推理意识；

情感态度与价值观：在解决“湿地动物统计”“校园捐书”等真实问题中感受数学与生活的联系，培养认真审题、仔细验算的学习习惯。

2教学重难点

重点：理解三位数加减三位数的算理，掌握笔算方法；

难点：连续进位加法中“每一位相加满十向前一位进1”的连贯操作，连续退位减法中“哪一位不够减向前一位借1当10，且借位后原数位减1”的逻辑链条。

03

动态课件设计：从“静态传授”到“动态建构”

1情境导入：用“真实问题”激活学习内需

课件首页以“湿地动物保护”为大情境，呈现教材中的“中国湿地部分动物种类统计表”（鸟类271种，爬行类122种，哺乳类31种）。通过动态字幕提问：“你能提出哪些数学问题？”待学生列举问题后，聚焦“鸟类和爬行类一共有多少种？”（271+122）与“鸟类比哺乳类多多少种？”（271-31），自然引出不进位加减法的复习，再通过“如果爬行类增加到135种，鸟类和爬行类一共有多少种？”（271+135）过渡到进位加法的探究。

设计意图：以学生感兴趣的动物保护为背景，用动态情境串替代孤立例题，既符合“用数学”的课程理念，又为后续连续进位/退位的学习埋下伏笔。

2新授探究：用“动态演示”突破算理难点

2.1连续进位加法：从“操作具象”到“符号抽象”

以“271+319”为例（教材例题），课件分三步动态演示：

第一步：小棒操作动画。先出示2捆（每捆100根）+7捆（每捆10根）+1根表示271，再出示3捆+1捆+9根表示319。个位1+9=10根，动态圈出10根捆成1小捆（进1到十位）；十位7+1=8捆，加上进位的1小捆得9捆；百位2+3=5捆，最终得到590根。

第二步：计数器拨珠动画。在计数器上先拨271（百位2颗，十位7颗，个位1颗），再拨319时，个位加9颗，个位满10颗，动态“蹦跳”出1颗到十位（十位加1）；十位原本7颗+1