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以时政为翼，铸政治认同之基：思想政治课堂的创新实践与探索

一、引言

1.1研究背景与意义

在思想政治教育领域，政治认同占据着极为关键的地位，它是思想政治教育的核心目标与价值追求。政治认同是人们在社会政治生活中产生的一种感情和意识上的归属感，表现为对特定政治制度、政治理念、政治领导等的认可与支持，是把人们组织在一起的重要凝聚力量。习近平总书记强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，而政治认同是思政学科核心素养的首要内容，关乎学科育人价值的实现，为其他素养的培育指明方向。在当今时代，随着全球化、信息化的深入发展，多元文化、多元价值观相互碰撞交融，给人们的政治认知与价值判断带来了冲击，如何在复杂多变的环境中强化政治认同，成为思想政治教育亟待解决的重要课题。

时政资源作为反映社会现实、政策走向和国际形势的重要素材，具有时效性、现实性和教育性等特点，在思想政治教育中发挥着不可或缺的作用。时政资源能够使思想政治课堂教学更加贴近实际、贴近生活、贴近学生，将抽象的政治理论知识与生动鲜活的社会现象紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。通过引入时政资源，学生能够及时了解国家的政策方针、社会热点问题，增强对社会现实的认知，培养分析问题和解决问题的能力，进而深化对政治理论的理解，促进政治认同的形成与发展。例如，在学习“中国特色社会主义制度的优越性”时，结合我国在抗击新冠疫情过程中展现出的强大制度优势，如高效的决策机制、强大的资源调配能力、全国人民的团结协作等时政案例，能让学生更加直观、深刻地认识到中国特色社会主义制度的显著优势，增强对这一制度的认同与自信。

1.2国内外研究现状

在国外，政治认同的研究起步较早，成果较为丰富。美国学者威尔特?罗森堡姆最早提出政治认同概念，强调其具有强烈的心理归属感。阿尔蒙德和维巴在《公民文化》中，通过对美国、英国、德国、意大利和墨西哥五国公民政治态度的实证研究，指出公民对政治系统的认同感和归属感是政治稳定的重要基础。亨廷顿在《变化社会中的政治秩序》中探讨了政治认同危机与政治不稳定的关系，认为现代化进程中社会动员和政治参与的扩大若不能与政治制度化水平相匹配，会引发公民对政治体系的不满，威胁社会稳定。在时政资源应用方面，国外注重将时事热点融入到公民教育、社会教育等课程中，通过案例分析、讨论等方式培养公民的政治素养和社会责任感，但在将时政资源与思想政治教育系统性融合方面的研究相对较少。

国内学者在政治认同和时政资源应用方面也取得了不少成果。在政治认同研究上，胡建在《当代中国公民政治认同研究》中，结合中国社会转型、全球化及信息化的背景，深入剖析了当代中国公民政治认同的内涵特征、结构要素、生成机制等，指出政治认同是政治系统获得合法性的基础，也是维系政治稳定的基础。孔德永在《政治认同与政治稳定》中提出政治认同是政治稳定的基础，政治认同程度与政治稳定呈正相关关系。在时政资源应用于思想政治教育的研究中，众多学者探讨了时政资源在道德与法治、高中思政课等教学中的重要性、应用策略及存在问题等。如研究指出时政资源能丰富教学内容、激发学生兴趣、培养学生的法治意识和社会责任感，教师应科学选择时政资源、创新运用方式、注重学生主体地位等。然而，已有研究仍存在一定不足。一方面，对政治认同在思想政治课堂中通过时政资源进行培育的内在机制研究不够深入，未能充分揭示时政资源如何具体作用于学生政治认同的形成与发展。另一方面，在时政资源的整合与利用上，缺乏系统性和创新性的方法，对如何构建全方位、多层次的时政资源应用体系研究较少。

1.3研究方法与创新点

本文将综合运用多种研究方法，确保研究的全面性与深入性。文献研究法是基础，通过广泛查阅国内外关于政治认同、思想政治教育、时政资源应用等方面的学术期刊论文、著作、研究报告等文献资料，梳理和分析已有研究成果，把握该领域的研究现状和发展趋势，明确研究的切入点和方向，为本研究提供坚实的理论支撑。例如，通过研读经典文献，深入理解政治认同的理论内涵，汲取前人在时政资源应用研究中的精华。问卷调查法用于了解学生对政治认同的认知、态度以及对时政资源在思想政治课堂中应用的看法和需求。设计科学合理的问卷，选取具有代表性的样本进行调查，运用统计学方法对问卷数据进行分析，以获取客观、准确的信息，为研究提供实证依据。案例分析法将选取具有典型性的思想政治课堂教学案例，对其中时政资源的应用情况进行深入剖析，探究时政资源如何影响学生政治认同的培育，总结成功经验与存在问题，为教学实践提供参考。

本研究的创新点主要体现在以下两个方面。一是研究视角创新，从政治认同这一核心素养出发，深入探讨时政资源在思想政治课堂中的应用，聚焦于二者之间的内在联系与作用机制，为思想政治教育研究提供新的视角。二是研究内