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四年级数学易错点归纳与考题设计

四年级是小学数学学习的关键过渡期，知识点的难度和广度都有了一定的提升。在这个阶段，孩子们开始接触更复杂的运算、更抽象的概念以及逻辑性更强的应用题。由于认知水平和学习习惯的差异，一些易错点便随之产生。作为一名深耕教学多年的教育工作者，我将结合日常教学观察，对四年级数学常见的易错点进行归纳，并针对性地设计相关考题，希望能为孩子们的数学学习提供切实的帮助。

一、运算类易错点：细节决定成败

运算能力是数学的基石，但四年级的运算不再是简单的加减乘除，其复杂性和对准确性的要求都有所提高，稍不留意便会出错。

（一）整数四则混合运算顺序混淆

易错表现：

在进行多步运算时，未能严格按照“先算乘除，后算加减，有括号的先算括号里面的”规则进行，尤其是在既有加减又有乘除，或算式中含有多层括号时，容易出现运算顺序颠倒的错误。

典型错题示例：

计算：25+75÷5×3

错误解法：25+75÷5×3=100÷15≈6.67（错误地先算了25+75和5×3）

正确解法：25+75÷5×3=25+15×3=25+45=70

错误原因分析：

1.对运算顺序的规则理解不牢固，凭感觉或从左往右依次计算。

2.被算式中的数字干扰，看到能凑整的数字就先进行计算。

针对性考题设计：

【基础巩固】

1.直接写出得数：

30-12÷4=()

(24+16)×5=()

2.下面算式中，运算顺序是先加后乘的是（）

A.20+30×5B.(20+30)×5C.20×30+5

【变式提升】

3.脱式计算：

100-(35+25)÷10

25×4-120÷6

【防错要点提示】

在进行混合运算时，可在题目上标出运算顺序（如用横线标出第一步算什么，波浪线标出第二步算什么），养成按顺序计算的好习惯。遇到有括号的，要明确括号的作用是改变运算顺序。

（二）多位数乘除法中的细节错误

易错表现：

1.乘法：用乘数每一位上的数去乘被乘数时，积的末位对位错误；忘记加进位；因数中间或末尾有0时的简便算法出错。

2.除法：试商时商的位置写错；余数比除数大；除到哪一位不够商1时忘记商0占位；商中间或末尾有0的除法处理不当。

典型错题示例（乘法）：

计算：205×36

错误解法（部分）：用6去乘205的2时，积12的末位与6对齐（应与十位对齐）。

典型错题示例（除法）：

计算：612÷18

错误解法：商的十位上商3后，余下的7与个位2组成72，72÷18商4，结果商写成34（正确应为34，此处假设学生商写成了304或其他错误形式，核心是对位或0占位问题）。

错误原因分析：

1.对乘除法的算理理解不到位，不清楚每一步运算的实际意义。

2.计算过程中缺乏耐心和细心，书写潦草导致对位错误或漏看数字。

3.对“0”在运算中的特殊性掌握不够。

针对性考题设计：

【基础巩固】

1.列竖式计算：

348×27=

706×50=

864÷32=

930÷31=

【变式提升】

2.□里最大能填几？

40×□250

□×52300

3.选择：250×80的积的末尾有（）个0。

A.2B.3C.4

【防错要点提示】

乘法计算时，务必看清数位，从低位算起，进位数字要标清楚并记得加上。除法计算时，从最高位除起，除到哪一位商就写在哪一位的上面，不够商1就商0，余数必须比除数小。对于因数或被除数、除数末尾有0的情况，可以先简化计算，但要注意结果中0的个数。

二、概念理解类易错点：精准把握内涵

数学概念是数学学习的灵魂，对概念的准确理解是正确解题的前提。四年级数学中有不少概念容易混淆或理解不透彻。

（一）“数位”与“计数单位”的混淆

易错表现：

不能准确区分“数位”（如个位、十位、百位）和“计数单位”（如个、十、百）；在描述一个数的组成时，用词不当。例如，将“5在十位上，表示5个十”说成“5在十位数，表示5个十位”。

典型错题示例：

填空：在数字3456中，4所在的数位是（），表示（）。

错误答案：十位数，表示4个十位。

正确答案：十位，表示4个十。

错误原因分析：

对“数位”和“计数单位”这两个核心概念的定义理解模糊，未能清晰分辨“位”与“单位”的区别。

针对性考题设计：

【基础巩固】

1.填空：

在6789这个数中，“7”在（）位上，它的计数单位是（），表示（）。

一个数的最高位是百万位，这个数是（）位数。

【变式提升】

2.判断：

（1）万级的计数单位有万位、十万位、百万位、千万位。（）

（