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职业中学班主任工作评价规范

一、总则

（一）评价目的

为客观、公正、科学地评价职业中学班主任的工作实绩与专业素养，充分调动班主任工作的积极性、主动性和创造性，提升班级管理水平，促进学生全面发展和职业素养培育，特制定本规范。

（二）评价依据

本规范以国家及地方关于职业教育的法律法规、方针政策为指导，结合职业中学教育教学特点、学生身心发展规律及班主任工作的实际需求制定。

（三）评价原则

1.育人为本，德育为先：突出班主任在学生思想政治教育和职业道德培养中的核心作用。

2.全面客观，注重实绩：评价内容应覆盖班主任工作的主要方面，以事实为依据，避免主观臆断。

3.发展性与导向性相结合：既关注当前工作成效，也重视班主任的专业成长和未来发展潜力，引导班主任不断提升工作水平。

4.科学性与可操作性相结合：评价指标体系应科学合理，评价方法应简便易行，便于实际操作和推广。

5.民主公开，公平公正：评价过程和结果应适度公开，确保评价的透明度和公信力。

（四）适用范围

本规范适用于各级各类职业中学班主任工作的评价活动。

二、评价内容与标准

（一）思想政治与职业道德建设

1.政治素养：拥护党的教育方针，政治立场坚定，能将思想政治教育有机融入班级管理各环节。

2.师德修养：为人师表，关爱学生，尊重学生人格，公平公正对待每一位学生，无违规违纪行为。

3.班级德育：制定并实施班级德育计划，有效开展爱国主义、集体主义、职业道德和法治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）班级常规管理与建设

1.班级规划：制定明确的班级发展目标和学期工作计划，并能有效组织实施。

2.制度建设：建立健全班级各项规章制度，引导学生自我管理、自我服务、自我教育，形成良好班风学风。

3.日常管理：认真做好学生考勤、安全教育、卫生保健、行为规范养成等日常管理工作，班级秩序井然。

4.班集体建设：积极组织开展形式多样的班级活动，增强班级凝聚力，培养学生集体荣誉感。

5.档案管理：规范管理班级各类档案资料，包括学生基本信息、成长记录、活动记录等。

（三）学业指导与职业素养培育

1.学习引导：关注学生学习状况，指导学生明确学习目标，改进学习方法，培养良好学习习惯，协助解决学习困难。

2.专业思想教育：结合专业特点，加强学生专业认知和职业理想教育，激发学习专业技能的热情。

3.技能培养支持：鼓励和指导学生参与技能竞赛、创新创业等实践活动，提升专业技能水平。

4.职业生涯规划指导：开展针对性的职业生涯规划教育，帮助学生了解职业特点，树立正确的择业观和就业观。

5.实习实训管理：配合学校做好学生实习实训期间的思想教育、安全管理和过程指导工作。

（四）沟通与协作

1.师生沟通：经常与学生进行个别交流，了解学生思想动态和实际需求，做学生的良师益友。

2.家校联系：主动与家长沟通，反馈学生情况，争取家长支持与配合，共同促进学生成长。

3.团队协作：与科任教师、学校职能部门保持良好沟通与协作，形成教育合力。

4.社会资源利用：根据班级和学生特点，适当引入社会教育资源，拓展育人途径。

（五）专业发展与示范引领

1.业务学习：积极参加班主任培训、教研活动，不断学习班级管理理论与方法。

2.工作反思：定期对班主任工作进行总结反思，不断改进工作策略。

3.经验分享：乐于分享工作经验，发挥示范引领作用，促进班主任队伍整体水平提升。

4.研究能力：结合工作实际，积极参与班级管理相关的课题研究或经验总结。

三、评价方法与程序

（一）评价主体

成立由学校领导、德育部门负责人、年级组长、教师代表、学生代表及家长代表组成的评价小组，负责评价工作的组织实施。

（二）评价方法

1.过程性评价与总结性评价相结合：既关注日常工作表现，也注重阶段性和年度工作成效。

2.多元评价相结合：综合运用班主任自评、学生评议、家长评议、同事评议、学校评价等多种方式。

3.定性评价与定量评价相结合：对可量化的工作内容进行定量考核，对难以量化的方面进行定性描述分析。

（三）评价程序

1.准备阶段：明确评价目的、内容和标准，制定具体评价方案，进行评价动员。

2.实施阶段：班主任进行个人总结并提交相关材料；评价小组通过查阅资料、座谈访谈、问卷调查、实地观察等方式收集评价信息。

3.汇总与反馈阶段：评价小组对收集到的信息进行梳理、分析和汇总，形成初步评价意见，并向班主任本人反馈，听取其陈述和申辩。

4.审定与公示阶段：评价小组根据反馈意见进行复核，确定最终评价结果，并在校内进行适当公示。

四、评价结果运用

（一）反馈与指导

向班主任反馈评价结果，肯定成绩，指出不足，提出改进建议，帮助班主任明确专业发展方向。

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