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《学前儿童游戏指导》试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.下列关于学前儿童游戏本质特征的表述，正确的是（）

A.游戏是教师预设的有明确目标的活动

B.游戏的驱动力来自外部奖励

C.游戏具有“假想性”，通过虚构情境反映现实生活

D.游戏中儿童必须严格遵守成人制定的规则

2.依据皮亚杰的认知发展游戏理论，4-5岁儿童的典型游戏类型是（）

A.练习性游戏（感觉运动游戏）

B.象征性游戏（假装游戏）

C.规则游戏

D.结构性游戏

3.角色游戏中，幼儿通过“过家家”模仿父母的行为，这主要发展了其（）

A.精细动作技能

B.符号表征能力与社会交往能力

C.空间认知能力

D.逻辑运算能力

4.教师在投放游戏材料时，将大小不同的积木、不同材质的拼插玩具与自然材料（如松果、树枝）混合摆放，这遵循了（）

A.安全性原则

B.目标性原则

C.丰富性与层次性原则

D.单一性原则

5.某幼儿在建构游戏中反复搭建“高楼”又推倒重来，教师观察后认为其处于“探索材料特性”阶段，这体现了游戏观察的（）

A.过程性价值

B.诊断性价值

C.发展性价值

D.记录性价值

6.维果茨基提出的“最近发展区”理论对游戏指导的启示是（）

A.游戏难度应略高于儿童现有水平，通过成人引导实现潜在发展

B.游戏内容需完全符合儿童当前能力，避免挫败感

C.教师应直接示范游戏步骤，确保儿童掌握技能

D.游戏材料应单一化，减少干扰

7.下列属于规则游戏的是（）

A.幼儿自发扮演“医生和病人”

B.用积塑搭建“动物园”

C.按“石头剪刀布”规则分组

D.自由玩沙池

8.教师在角色游戏“超市”中发现幼儿只关注“收钱”环节，忽略“货物整理”“顾客服务”，适宜的指导策略是（）

A.直接介入，告诉幼儿“应该先整理货物”

B.以“顾客”身份参与游戏，提问：“这些商品怎么摆放更方便顾客拿？”

C.终止游戏，组织讨论“超市的工作流程”

D.增加“超市管理员”角色牌，要求幼儿选择

9.关于游戏中“真游戏”与“假游戏”的区分，关键在于（）

A.游戏材料是否丰富

B.儿童是否在游戏中获得快乐

C.游戏是否由教师设计

D.儿童是否主导游戏过程，有自主选择与创造的空间

10.某幼儿园规定“角色游戏时间必须扮演指定主题”，这违背了游戏的（）

A.愉悦性特征

B.虚构性特征

C.自主性特征

D.社会性特征

二、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）

1.游戏是儿童的“工作”，因此教师需为每个游戏设定具体的知识目标。（）

2.表演游戏与角色游戏的区别在于，表演游戏需要依据固定的文学作品内容，角色游戏更强调自发创造。（）

3.结构游戏中，教师应优先提供成品玩具（如组装好的模型），以降低游戏难度。（）

4.游戏观察时，教师只需记录儿童的行为结果，无需关注行为过程。（）

5.幼儿在游戏中出现冲突（如争抢玩具）时，教师应立即介入解决，避免矛盾升级。（）

6.象征性游戏中，“以物代物”的水平反映了儿童符号思维的发展，如用积木当“电话”比用树枝当“电话”更高级。（）

7.规则游戏的核心是“规则”，因此规则必须由成人制定并严格执行。（）

8.游戏场地的空间布局会影响游戏类型，如开放大空间更适合奔跑类游戏，小隔间更适合角色游戏。（）

9.幼儿游戏时，教师的“隐性指导”（如环境创设、材料暗示）比“显性指导”（如语言提示）更有利于儿童主体性发展。（）

10.游戏评价的重点应是儿童是否“学会了教师教的内容”，而非游戏过程中的体验与发展。（）

三、简答题（每题6分，共30分）

1.简述游戏在学前儿童社会性发展中的作用。

2.教师观察游戏时，需重点记录哪些信息？请列举4项。

3.角色游戏的指导应遵循哪些基本原则？

4.结构性游戏（建构游戏）材料的选择需考虑哪些因素？

5.如何判断游戏中教师介入的时机是否恰当？请说明3个判断依据。

四、论述题（每题15分，共30分）

1.结合实例论述“游戏是儿童的学习方式”这一观点，并分析教师如何通过游戏支持儿童的深度学习。

2.维果茨基认为“游戏创造了儿童的最近发展区”，请结合游戏指导实践，谈谈你对这一观点的理解。

五、案例分析题（20分）

案例：某大班角色游戏区，教师设置了“小医院”主题，提供了白大褂、针筒（塑料）、病历