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高校入职笔试题库及答案

一、教育学与教育心理学

（一）单项选择题

1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D。赫尔巴特是传统教育派的代表人物，强调教师的中心地位、教材的中心地位和课堂的中心地位；杜威是现代教育派的代表人物，主张“儿童中心、经验中心、活动中心”。

2.学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果茨基称之为（）。

A.教学支架

B.最近发展区

C.先行组织者

D.互动协作

答案：B。维果茨基提出了最近发展区的概念，即学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距。

3.当一个学生能够自律并客观评价他自己的和集体的行为标准时，便意味着能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学生的成熟水平大大提高了一步。这是（）的观点。

A.班杜拉

B.埃里克森

C.科尔伯格

D.皮亚杰

答案：D。皮亚杰认为当一个学生能够自律并客观评价他自己的和集体的行为标准时，意味着学提供熟水平提高，达到了新的阶段。

（二）多项选择题

1.以下属于教育心理学研究对象的是（）。

A.学生的学习心理

B.教师的教学心理

C.学生的心理健康

D.教育过程中的群体心理

答案：ABCD。教育心理学研究的对象包括学生的学习心理、教师的教学心理、学生的心理健康以及教育过程中的群体心理等方面。

2.以下属于建构主义学习理论基本观点的有（）。

A.强调知识的动态性

B.学生的经验世界是丰富的、差异的

C.学习是主动建构的社会性过程

D.教学是知识的传递，而不是知识的处理和转换

答案：ABC。建构主义强调知识的动态性，认为学生的经验世界是丰富且有差异的，学习是主动建构的社会性过程。而教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换，所以D选项错误。

（三）简答题

1.简述马斯洛的需要层次理论。

马斯洛把人的需要从低到高分为五个层次，分别是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。生理需要是最基本的需要，包括对食物、水、空气、睡眠等的需要；安全需要包括对人身安全、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病等的需要；归属与爱的需要表现为一个人要求与其他人建立感情的联系或关系；尊重需要包括自尊和受到别人的尊重；自我实现的需要是人们追求实现自己的能力或者潜能，并使之完善化的需要。当低层次的需要得到满足后，才会追求更高层次的需要。

2.简述教师成长与发展的基本途径。

教师成长与发展的基本途径主要有以下几种：

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学技巧、教学方法和课堂管理策略等。

（2）开展微格教学。微格教学是指以少数的学生为对象，在较短的时间内（520分钟），尝试做小型的课堂教学，并把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

（3）进行专门训练。可以通过开展专门的培训课程，对教师进行系统的培训，提高他们的教学能力和专业素养。

（4）反思教学经验。教师可以通过撰写教学日志、教学反思等方式，对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，不断改进自己的教学。

（四）论述题

1.论述如何培养学生的学习动机。

培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：

（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师应了解学生的需要，通过采取一些强化和训练手段使学习的要求内化为学生自己的学习需要。比如，对于一些对科技感兴趣的学生，可以提供更多与科技相关的学习资源和活动，满足他们的求知欲，从而激发他们的学习动机。

（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过开展立志教育，让学生树立远大的理想和目标，激发他们的成就动机。可以通过举办主题班会、邀请成功人士做报告等方式，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的成就动机。

（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。教师要帮助学生正确认识自己的能力和水平，让他们相信自己能够成功地完成学习任务。可以通过鼓励学生积极参与各种活动，让他们在实践中获得成功的体验，从而提高自我效能感。

（4）培养学生努力导致成功的归因观。教师要引导学生将成功归因于努力，将失败归因于努力不够，而不是能力不足等不可控因素。这样可以让学生认识到通过自己的努力可以取得更好的成绩，从而激发他们的学习动机。

（5）创设问题情境，实施启发式教学。教师可以通过创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们积极思考，主动参与学习。例如，在讲解数学知识时，可以通过创设一些实际生活中的问题情境，让学生运用所学知识去解决问题，从而提高他们的学习兴趣和动机。

（6）根据作业难度，恰当控制动机水平。教师要根据作业的难度，合理