音乐之声教学设计与影视剧本特点.pdfVIP

16音乐(节选)

教学目标

知识与技能

1.积累，掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音，理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义，

并学会运用。

2.了解影视剧本的特点，了解《音乐》的剧情。

过程与方法

1.把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。

2.结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的。

态度与价值观

学生在的音乐世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美

好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

教学重点

揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面

描写来刻画玛丽亚的形象的。

教学难点

揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片

的底色。

教学方法1．朗读品味赏析法2．讨3．点评法

教具准备多

安排1

教学过程

一、导语设计

戏剧按形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。今天我们一起

欣赏大型的音乐故事片《音乐》。(多出示课文标题)

二、资料助读

影视剧本的特点

文学剧本

拍摄而创作的剧本，是的重要组成部分，也称文学。

文学剧本跟、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受到时

间的限制(摄制完成的一般放映两小时左右)。但文学剧本又不同于和戏剧。戏

剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现；“语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表

现，不以人物为主。在中，人物性格的刻画，场景背景的交代．情节的发展，一切

都须化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”(或字幕)表述。

文学剧本的结构也有别于和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节

的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。

实际拍摄用的大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”。

三、明确学习目标

多显示：

学习本文。应实现以下目标：

1.了解影视剧本的特点。体会其画面感。

2.把握人物形象玛丽亚的性格特点。学习刻画人物的技巧。

3.感知音乐故事片的特色。

四、整体感知，了解剧情

1.多《音乐》音像资料片断，学生体会影视剧本的特点。

2.学生朗读课文，感知文意。

学生交流初读课文的感受。

明确：

课文节选的是剧本的开头部分，写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘

无束的快乐天性，在做日常功课、例行庄重的礼仪时。跑到野外放声歌唱、忘情

游玩，后来猛然想起此时应做日常功课，于是匆忙赶回。而在同时，里正乱作

一团，嬷嬷们在到处寻找玛丽亚，院长就玛丽亚当修女的资格问题征询意见，众嬷嬷议论纷

纷，她们都十分喜爱玛丽亚，但认为她不适合当修女；当玛丽亚回到了时。众嬷嬷结

束了对玛丽亚的议论。

提问，本文写了哪些画面?

明确：课文主要写了两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的歌唱，快乐

游玩：第二个场景在内，主要写众艘艘对玛丽亚的议论。

五、欣赏晶味，引读提高

1.师生共同赏析作品的画面美

(1)仔细晶读第一个场景描写，并用自己的语言描述这一画面，感受其诗情画意。

学生讨论交流。

示例：巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上，挺拔的松树漫山遍野。树林中不时传来云雀的歌声，

婉转悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉般，摄人

心魄。山风呼啸，松涛阵阵，和声，回响在旷野上。

山脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐落其中。极目远眺，高高低低的房屋鳞次栉

比。一座庄严肃穆的在绿树浓阴中静静矗立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺潺，