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规则，让成长之路行稳致远——主题班会活动方案设计

一、活动缘起：为何要谈论规则？

在我们成长的每一天，无论是课堂上的举手发言，还是操场上的嬉戏奔跑，亦或是食堂里的有序就餐，“规则”都如影随形。它并非束缚我们的枷锁，而是保障我们学习、生活、交往能够和谐有序进行的基石。然而，在日常教学与管理中，我们时常会发现部分同学对规则的认识存在模糊地带，行为上也偶有失范。因此，召开一次以“规则”为核心的主题班会，引导学生深入理解规则的内涵与意义，自觉培养规则意识，对于营造积极向上的班级氛围，促进学生身心健康发展，具有十分重要的现实意义。

二、活动主旨与目标

本次主题班会旨在通过一系列贴近学生生活的互动与探讨，使学生深刻认识到规则在个人成长和社会运行中的重要性，从而内化为自身行为准则，外化为自觉行动。具体目标如下：

1.认知层面：帮助学生了解规则的普遍性与客观性，明白规则并非凭空产生，而是基于共同利益和社会秩序的需要。引导学生分辨生活中的各种规则，理解其背后的道理。

2.情感层面：激发学生对规则的认同感，体会到遵守规则带来的安全感、公平感与效率感。培养学生尊重规则、敬畏规则的情感态度，克服侥幸心理与特权思想。

3.行为层面：引导学生反思自身在遵守规则方面的不足，学会在不同情境下自觉运用规则规范自己的言行。鼓励学生参与班级规则的讨论与建设，培养主人翁意识和责任担当。

三、活动对象、时间与地点

*活动对象：初中（或高中）某年级某班全体学生

*活动时间：一课时（可根据具体内容灵活调整环节时长）

*活动地点：本班教室

四、活动准备

1.教师准备：

*深入研读关于规则教育的相关理论与案例，结合本班学生实际情况，设计班会流程与互动环节。

*制作PPT课件，内容包括与规则相关的图片、短视频、情景案例、名言警句等。

*准备一些小道具，如情景剧所需的简单物品、便签纸、白板或大张纸、彩色笔等。

*若条件允许，可邀请几位同学提前排练一个与规则相关的简短情景剧。

2.学生准备：

*提前思考自己在学习、生活中遇到的与规则相关的困惑或印象深刻的事例。

*鼓励学生自愿搜集与规则相关的小故事、名言或图片。

五、活动流程设计

（一）导入：规则，无处不在的“指南针”（约5分钟）

*活动形式：情景设问或短视频导入。

*具体操作：

1.班主任可播放一段简短的视频（如十字路口交通井然有序与混乱不堪的对比，或校园内有序排队与拥挤插队的场景），或提出一个情境问题：“如果我们在课堂上想发言就发言，不需要举手；在食堂打饭时，谁力气大谁先打，会怎么样？”

2.引导学生自由发言，谈谈观看视频或听完问题后的感受。

3.班主任小结，引出本次班会的主题——规则，并点明规则如同我们生活中的“指南针”，指引着我们如何正确行事。

（二）探究：规则的“真面目”（约15分钟）

*活动一：规则大家谈——生活中的规则图谱

*形式：小组讨论与分享。

*操作：

1.将学生分成若干小组，要求每组围绕“我们身边有哪些规则？”进行讨论，鼓励学生从家庭、学校、社会等不同层面列举。

2.每组推选代表，将讨论结果记录在便签纸上，贴在教室预设的“规则图谱”区域（如分为“家庭规则”、“校园规则”、“社会规则”等板块）。

3.班主任引导学生观察“规则图谱”，感受规则的普遍性和多样性。

*活动二：规则的“前世今生”——为什么需要规则？

*形式：案例分析或情景剧表演。

*操作：

1.呈现一个因缺乏规则或违反规则而导致不良后果的案例（如自习课纪律混乱影响学习效率，或体育活动中因不遵守规则导致受伤等），或由学生表演提前准备的情景剧。

2.提问：“这些规则最初是怎么来的？制定这些规则是为了什么？”引导学生思考规则产生的原因和其背后蕴含的保护、公平、秩序等价值。

3.师生共同总结：规则的制定是为了维护集体利益，保障个人权利，提高活动效率，促进社会和谐。

（三）反思：我的“规则意识”体检（约10分钟）

*活动形式：个人反思与小组分享（自愿）。

*操作：

1.发给每位学生一张便签纸，请学生安静反思：在过去的一周或一个月里，自己是否有过不自觉违反规则的行为？当时是怎么想的？（如上课迟到、作业拖沓、随手乱扔垃圾等）。鼓励学生坦诚面对，但不强求公开。

2.邀请愿意分享的同学，简述自己的反思，或小组内小声交流。

3.班主任引导：“人非圣贤，孰能无过。重要的是我们能否从这些经历中认识到规则的重要性，并努力改进。”强调自我反思是提升规则意识的重要一步。

（四）践行：做规则的“守护者”与“建设者”（约15分钟）

*活动一：班级公约我建言——我们的约定

*形式