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古诗三首市名师优质课赛课市公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课程为中学语文课程，教学内容为“古诗三首”，旨在通过学习三首经典古诗，培养学生的文学素养和审美能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容位于“诗歌鉴赏”单元，旨在引导学生理解古诗的艺术特色，提高文学鉴赏能力。本单元与前后的知识关联紧密，既有对古诗词基础知识的学习，也有对诗歌创作技巧的探讨，是整个课程体系中不可或缺的一部分。核心概念包括古诗的意境、韵律、意象等，技能目标则包括理解诗歌内容、欣赏诗歌艺术、进行诗歌鉴赏等。

二、学情分析

针对本课内容，学生已有的知识储备包括对古诗的基本了解，如诗词的起源、分类、特点等。生活经验方面，学生对自然景物、生活情感有一定的认知。技能水平上，学生具备一定的阅读理解能力，但诗歌鉴赏能力有待提高。认知特点方面，学生对古诗的意境和韵律感知能力较强，但易受主观情感影响，难以客观评价。兴趣倾向上，部分学生对古诗有浓厚的兴趣，但部分学生可能对此感到枯燥。可能存在的学习困难包括对古诗意象的理解、诗歌韵律的把握等。为确保教学设计以学生为中心，需针对以上特点进行针对性教学。

三、教学策略

针对学情分析，本课将采取以下教学策略：首先，结合多媒体手段，创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣；其次，引导学生通过小组讨论、合作探究等方式，深入理解古诗的意境和韵律；再次，通过对比分析、拓展阅读等方法，提高学生的诗歌鉴赏能力；最后，通过课堂练习、课后作业等形式，巩固所学知识，提升学生的文学素养。通过以上教学策略，旨在使学生达到课程标准规定的诗歌鉴赏水平。

二、教学目标

知识目标：

1.能够说出三首古诗的作者、创作背景及主要内容。

2.列举并解释三首古诗中的关键意象及其象征意义。

3.理解并分析三首古诗的韵律特点和修辞手法。

能力目标：

1.通过小组讨论，设计并呈现对古诗的个性化解读。

2.评价古诗的艺术价值，并能够进行对比分析。

3.能够运用所学知识，创作一首具有古典韵味的短诗。

情感态度与价值观目标：

1.感受古诗中蕴含的传统文化和审美情趣，增强文化自信。

2.培养对诗歌的热爱，提升审美情趣和人文素养。

3.通过学习古诗，激发对生活的热爱和对美好事物的追求。

科学思维目标：

1.发展批判性思维，能够从不同角度分析诗歌的内涵。

2.培养逻辑推理能力，通过分析诗歌的结构和语言特点。

3.提升创造性思维，通过诗歌创作实践探索新的表达方式。

科学评价目标：

1.能够运用评价标准，对古诗进行客观公正的评价。

2.通过自我评价和同伴评价，反思自己的学习过程。

3.了解考试要求，为应对相关考试做好准备。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解三首古诗的意境和艺术特色，掌握诗歌的韵律和修辞手法。教学难点则在于帮助学生准确把握古诗中的意象和象征意义，以及如何将抽象的诗歌情感转化为具体的个人感受。这些难点源于学生对古典文学的认知局限和情感体验的差异性，需要通过创设情境、小组讨论等方式，引导学生逐步突破。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：精心设计的多媒体课件，包含古诗原文、作者介绍、背景资料等；制作辅助教学的图表和模型，以帮助学生理解抽象概念；收集并整理相关的音频、视频资料，丰富课堂体验；准备任务单和评价表，用于指导学生学习和自我评价。学生方面，需预习相关教材内容，并收集与古诗相关的资料。同时，教学环境需考虑小组座位安排，确保互动交流，并设计清晰的板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

导入环节

时间：5分钟

教师活动：

1.开场白：同学们，今天我们将一起走进古诗的世界，感受古人的智慧与情感。

2.引导学生回忆已学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

3.提问：你们觉得古诗有什么特点？为什么人们会喜欢古诗？

4.介绍本节课的学习内容，明确学习目标。

学生活动：

1.回忆已学过的古诗，分享自己的感受。

2.思考古诗的特点，并积极参与讨论。

3.专注听讲，明确学习目标。

新授环节

任务一：古诗背景知识

时间：10分钟

教学目标：

1.了解三首古诗的作者、创作背景及主要内容。

2.理解古诗的时代背景和文化内涵。

教师活动：

1.介绍三首古诗的作者，包括其生平、作品风格等。

2.阐述三首古诗的创作背景，包括时代背景、社会环境等。

3.概述三首古诗的主要内容，引导学生理解诗人的情感和意境。

学生活动：

1.认真听讲，了解作者和创作背景。

2.思考诗歌的时代背景和文化内涵。

3.记录关键信息，为后续学习打下基础。

任务二：古诗意象分析

时间：15分钟

教学目标：