小学语文《黄河的主人》说课稿.docxVIP

小学语文《黄河的主人》说课稿

《黄河的主人》说课稿

一、教材分析

《黄河的主人》是小学语文四年级下册的一篇精读课文，当代作家袁鹰的经典散文。课文以黄河的险峻为背景，通过描写艄公在黄河上驾驭羊皮筏子的场景，展现了劳动人民勇敢、智慧、镇定的优秀品质，抒发了对黄河的主人——艄公的敬佩之情。

（一）文本地位与作用

从教材编排体系看，本文位于四年级下册第五单元，单元主题为生命与勇气。此前，学生已学习过《桂林山水》《七月的天山》等写景状物类课文，具备初步的景物描写分析能力；同时，通过《触摸春天》《生命生命》等课文，对生命意义有初步感知。本文作为单元核心篇目，既承接了景物描写与情感表达的方法训练，又深化了对人在自然面前的精神力量的思考，是落实语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解核心素养的重要载体。

（二）文本特色

1.情景交融的意境美：课文先以黄河滚滚，万马奔腾的雄浑景象开篇，再聚焦羊皮筏子的渺小与危险，形成强烈对比，营造出惊心动魄的审美意境。

2.细节刻画的人物美：对艄公的动作（稳稳地撑着大胆地破浪前行）、神态（沉着冷静专心致志）进行白描，以小见大，凸显人物品质。

3.层层递进的结构美：从黄河的险到筏子的轻，再到人的勇，环环相扣，最终点明主人的深层含义，逻辑清晰，引人深思。

（三）教材价值

本文不仅是一篇语言优美的散文，更是一堂生动的生命教育课。黄河作为中华民族的母亲河，其文化内涵深厚；艄公作为黄河上的劳动者，是千千万万普通劳动者的缩影。学习本文，既能让学生感受黄河的雄浑壮美，又能体会劳动人民的伟大精神，实现文以载道的育人目标。

二、学情分析

（一）认知基础

四年级学生（10-11岁）已具备以下能力：

1.识字与阅读能力：认识常用汉字2500个左右，能正确、流利朗读课文，初步理解词句含义；

2.分析与概括能力：能找出课文关键段落，概括主要内容，但对深层含义（如主人的象征意义）理解不足；

3.情感体验能力：对勇敢坚强等品质有直观感受，但缺乏将文本情感与现实生活联系的意识。

（二）学习难点

1.对黄河险峻程度的认知不足：多数学生未亲临黄河，难以想象惊涛骇浪浊浪排空的景象；

2.对主人内涵的理解浅表化：易将主人简单理解为驾驭黄河的人，未能体会其征服自然、超越自我的精神内核；

3.写作手法迁移困难：对对比细节描写等手法的作用理解不深，难以在习作中灵活运用。

（三）兴趣点与突破点

1.兴趣点：学生对直观、动态的内容更感兴趣，如黄河视频、羊皮筏子图片、艄公故事等；

2.突破点：通过情境创设（观看黄河视频）、角色扮演（模拟艄公撑筏）、联系生活（分享面对困难的经历），将抽象的情感体验转化为具象的认知。

三、教学目标

基于教材分析与学情分析，依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第三学段（5-6年级）目标，制定以下教学目标：

（一）知识与技能目标

1.认识艄、骇、湍等12个生字，会写艄、滔、浪等8个生字，理解惊涛骇浪、如履平地、浊浪排空等词语的含义；

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写黄河险峻和艄公镇定的段落；

3.学习环境描写与人物描写相结合的写作方法，体会对比手法的作用。

（二）过程与方法目标

1.通过读—画—议—悟的流程，自主探究艄公为什么是黄河的主人；

2.通过小组合作，分析课文中的细节描写，感受人物品质；

3.运用多媒体资源，直观感受黄河的险与艄公的勇，提升审美能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受黄河的雄浑壮美，体会艄公勇敢、智慧、镇定的品质；

2.理解主人的深层含义，激发对劳动人民的敬佩之情；

3.联系生活实际，培养面对困难时的勇气和信心，树立做生活的主人的意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，体会艄公为什么被称为黄河的主人；

2.学习对比细节描写等写作手法，感受其表达效果。

（二）教学难点

1.理解主人的精神内涵，体会人在自然面前的力量；

2.将文本情感迁移到现实生活，树立做生活的主人的意识。

五、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：播放黄河壶口瀑布视频、羊皮筏子图片，创设身临其境的学习氛围，帮助学生感受黄河的险与艄公的勇；

2.朗读感悟法：通过自由读—指名读—赛读—范读等多种形式，让学生在朗读中体会情感，感受语言魅力；

3.