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英语教学教研工作总结

2023-2024学年度英语教学教研工作总结

一、引言

2023-2024学年度，我校英语教研组以《义务教育英语课程标准（2022年版）》和《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，围绕“核心素养导向的英语教学改革”核心目标，聚焦“课堂教学提质”“学生能力进阶”“教师专业成长”三大主线，扎实开展教学教研工作。本学年度涵盖初中7-9年级、高中10-12年级共42个教学班，学生2100人，英语教师35人（含外教2人）。现将本学年度工作总结如下：

二、主要工作内容

（一）课程体系建设：构建“三维一体”英语课程群

以“语言能力、文化意识、思维品质”为核心，重构基础型、拓展型、探究型三维课程体系，满足学生差异化发展需求。

1.基础型课程夯实根基：严格执行国家课程计划，初中每周4课时、高中每周5课时，重点强化词汇、语法等基础能力。针对初中生语法薄弱问题，开发《初中英语语法阶梯训练》校本教材，分7大模块（时态、语态、从句等），配套120个微课视频，覆盖全体初中生，语法测试平均分提升12.3分。

2.拓展型课程丰富素养：开设“英语戏剧表演”“跨文化交际”“英语新闻时评”等12门拓展课程，每周2课时，参与学生达1450人（占比69%）。其中，“英语戏剧社”排演《哈姆雷特》《红楼梦》（英文版）等剧目8场，覆盖观众3200人次，获市级校园戏剧节二等奖2项。

3.探究型课程培育思维：高中开展“基于主题的英语项目式学习（PBL）”，设置“中国传统节日文化传播”“气候变化与英语倡议书”等6个探究主题，每组5-8人，完成研究报告、英文海报、展示汇报等成果。共完成项目作品230件，其中15项获省级青少年科技创新大赛英语类奖项。

（二）教学方法创新：推动“以学为中心”的课堂转型

打破“教师讲、学生听”的传统模式，探索情境教学、任务驱动、混合式教学等多元方法，提升课堂互动性与实效性。

1.情境教学：让语言“活”起来：初中课堂创设“超市购物”“医院问诊”“机场安检”等18个真实情境，角色扮演覆盖率达100%，学生课堂参与度从65%提升至88%。例如，在“Travel”单元中，教师设计“虚拟旅行社”情境，学生分组设计旅游路线、撰写英文行程单、模拟导游讲解，口语流利度测评优秀率提升28%。

2.任务驱动：让能力“用”起来：高中推行“大单元整体教学”，以“完成真实任务”为目标串联知识点。例如，在“EnvironmentalProtection”单元，任务链为“阅读环保报告（输入）→分析数据（思维）→撰写倡议书（输出）→组织校园宣传活动（实践）”，学生完成倡议书写作平均分提升8.5分，其中32%的作品被选入校园环保手册。

3.混合式教学：让资源“联”起来：利用“学习强国”“智慧中小学”等平台，搭建“线上+线下”混合式学习空间。初中推送“每日英语听力”“每周一句名言”等微资源，累计点击量达18.7万次；高中开展“翻转课堂”，课前观看语法微课（平均时长8分钟），课堂聚焦问题研讨与深度互动，学生课后作业完成率从78%提升至95%。

（三）教研活动深化：构建“协同共研”机制

以“问题导向、同伴互助、专业引领”为原则，常态化开展教研活动，提升教师专业能力。

1.集体备课：精准打磨每一节课：各年级备课组每周三下午开展集体备课，实行“初备—研讨—复备—反思”四步流程。本学年度共开展集体备课42次，形成精品教案180篇、课件150个。例如，针对高中“读后续写”难点，备课组整合近5年高考真题，总结“情节预测—逻辑衔接—语言润色”三步法，学生续写平均分提升6.2分。

2.听评课：以课促教共成长：落实“推门课”“示范课”“研讨课”三级听评课制度，每人每学期听课不少于15节，累计听课达5250节次。开展“同课异构”活动16次，如初中“现在完成时”同课异构，对比传统讲授与情境教学效果，学生当堂测试优秀率差异达22%，推动教师转变教学理念。

3.专题研讨：破解教学难题：围绕“新课标落地”“大单元教学”“作业设计”等主题开展专题研讨6次，形成《新课标背景下英语教学实施建议》《初中英语分层作业设计指南》等成果3项。其中，“双减背景下英语作业设计”获市级教学成果一等奖。

（四）学生能力培养：聚焦“全面发展”与“个性成长”

以“语言能力为基，文化意识为魂，思维品质为核，学习能力为翼”，多维度提升学生综合素养。

1.阅读能力：从“量变”到“质变”：推行“分级阅读+主题阅读”模式，初中生年均阅读量15本（含绘本、简易读物），高中生年均阅读量20本（原版名著、时