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中医药大学《医古文》扁鹊传上教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《医古文》是中医药院校的一门基础课程，旨在培养学生阅读、理解古代医学文献的能力。《扁鹊传》作为本课程的一个教学单元，其内容在单元乃至整个课程体系中占据着重要的地位。在课程标准方面，本单元的教学目标主要包括：

知识与技能维度：

了解扁鹊的生平事迹及其医学成就；

理解古代医学文献的写作特点与表达方式；

应用所学知识分析、解读古代医学文献。

过程与方法维度：

通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生独立思考、批判性思维的能力；

通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的沟通、协作能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：

激发学生对中医药文化的兴趣，增强文化自信；

培养学生的社会责任感、人文关怀精神。

在具体教学过程中，教师需将课程标准与学业质量要求相结合，确保教学内容的深度与广度，同时关注学生的个体差异，实施分层教学。

2.学情分析

针对本节课的教学，我们需要对学生的学情进行全面分析，以便更好地设计教学策略。

学生已有知识储备：

学生已具备一定的古代汉语基础知识，如文字、词汇、语法等；

学生对中医药文化有一定了解，但对古代医学文献的阅读与分析能力相对较弱。

生活经验：

学生对扁鹊这一历史人物有一定的了解，但对其医学成就的掌握程度不一。

技能水平：

学生在阅读、分析、解读古代医学文献方面存在一定困难，如词汇量不足、语法知识掌握不牢固等。

认知特点：

学生对中医药文化有浓厚兴趣，但对古代医学文献的阅读与分析能力相对较弱。

兴趣倾向：

学生对医学知识、历史文化有较高的兴趣。

可能存在的学习困难：

学生在阅读古代医学文献时，可能遇到生僻字、难懂句子等问题；

学生在分析、解读文献时，可能缺乏必要的背景知识。

基于以上分析，教师在教学过程中需关注学生的个体差异，采取分层教学策略，针对不同层次的学生进行针对性的辅导。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对扁鹊传的全面认知。学生将能够识记扁鹊的主要生平事迹和医学贡献，理解古代医学文献的基本结构和表达方式。他们将能够描述扁鹊的医学理论和治疗方法，解释其医术在古代医学史上的地位，并通过比较和分析，归纳出古代医学的发展脉络。此外，学生将能够运用所学知识，独立解读古代医学文献中的复杂句子，并在新情境中运用这些知识来解决实际问题，如分析古代医案。

2.能力目标

能力目标关注于学生在实际操作中的表现。学生将能够独立并规范地完成阅读古代医学文献的任务，通过信息处理和逻辑推理，分析扁鹊医术的独到之处。他们将被鼓励从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性的医学问题解决方案。通过小组合作完成关于扁鹊的调查研究报告，学生将综合运用信息检索、批判性思维和创造性思维等能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的文化认同和人文素养。学生将通过了解扁鹊的医学成就，体会古人对医学的热爱和追求，培养对中医药文化的自豪感。他们将学习如何将严谨求实、合作分享的态度应用于学习和生活中，并能够将所学知识应用于实践，提出环保和健康生活的改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标是培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生将学习如何识别问题本质，建立医学问题的简化模型，并运用模型进行推演。他们将被鼓励质疑现有理论，评估证据的有效性，并通过设计思维的流程，提出针对医学问题的原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标关注于学生自我评价和反思能力的培养。学生将学会运用评价量规对同伴的实验报告进行评价，并提出具体的反馈意见。他们将被鼓励反思自己的学习过程，评估学习策略的有效性，并学会甄别信息来源的可靠性，从而提高信息处理的准确性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生深入理解扁鹊的医学理论和实践，以及古代医学文献的阅读与分析技巧。重点包括：理解扁鹊的医学思想，如阴阳五行、望闻问切等；掌握古代医学文献的基本结构和表达方式；能够运用所学知识分析扁鹊的医案，并从中提炼出医学规律。这些重点内容不仅是对《医古文》课程的基础要求，也是后续学习中医理论和临床实践的重要基石。

2.教学难点

教学难点主要集中在古代医学文献的阅读与分析上，尤其是对于非中医专业背景的学生来说，理解古代医学术语和复杂医案是一个挑战。难点包括：准确解读古代医学术语，如“脉象”、“药性”等；分析医案中的多步逻辑推理和复杂病情变化；将古代医学理论与现代医学知识相结合。为了突破这些难点，教师需要通过案例教学、小组讨论和实际操作等方式，帮助学生逐步克服理解障碍，提升阅读与分析能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含扁鹊生平、医学成就及文献选段。

教具：古代医学图表、模型，现代医