角（学案）-2025-2026学年北师大版七年级数学上册.pdfVIP

分课时学案

课题4.2.2角单元第四单元学科数学年级七年级上册

本节课聚焦几何直、逻辑推理与运算能力的核心素养培养，需达成掌握角的大小比较、

学习

分类、角平分线的知识技能，经历类比迁移、动手操作的探究过程，体会数学严谨性与实

目标

用性，激发几何学习兴趣的三维目标。

重占本节课是几何图形初步的核心内容，承接线段知识且为后续几何学习奠基；教材通过类比

迁移、动手操作、螺旋上升的编排，注重知识衔接与思想渗透，重点是角的大小比较、分

类及角平分线应用，难点在于叠合法操作规范与角平分线数量关系的灵活运用。

难点学生具备角的初步认知、线段学习经验及生活实例支撑，但存在抽象思维不足、操作规范

性欠缺、逻辑表达薄弱及个体差异的问题，需通过直感知、动手实践、明确规范的学习

路径来突破难点，满足分层学习需求。

教学过程

导本节课需要准备量角器、三角板、纸片(用于折叠角)

入1.请你回忆一下线段有哪些比较方法？

新

课

你能比较图4-23中每组角的大小吗？与同伴进行交流。

AAA

o/^Bo/^BB

二N」

O,^DDD,Q,

(1)(2)(3)

图4-23

新1.与比较线段的长短类似，如果直接察难以判断，我们可以有两种方法对角进行比较：

知(1)一种方法是用量角器量出它们的度数，再进行比较；

讲下面请你量下各个角的度数并进行比较

解

请你总结下面两种方法的优缺点

直接察角的大小

优点：

缺点：

用量角器测量角的大小

优点：

缺点:

用量角器测量角的大小需要注意什么呢?

拓展

1.下列哪种情况适合优先用直接察法判断角的相关诃题？（）

A.求NA的具体度数并填写在横线上

B.判断黑板上画的角是锐角、直角还是钝角

C.较两个看起来差不多大的角，相差多少度

D.计算平行四边形一个内角的度数

2.判断下列说法是否正确，对的打“J”，错的打“X”，并说明理由。

用量角器测量角的结果一定直接观察更准确，所以做题时应该全部用量角器。（）

直接观察角时，把要判断的角和三角板上的直角对齐，能提高判断的准确性。（）

2（）另一种方法是将两个角的顶点及一条边重合，另一条边放在重合边的同侧较大小（如

图4-24）。

63(SS

N/Q9大于NR0,等于Naro,N/8小于Naro.

记作30记作N(oa=Nay。记作N/OBv/azo

(1)(