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高中语文第十一专题泷冈阡表苏教版唐宋八大家散文选读教案（2025—2026学年）
一、教学分析
本课内容选自苏教版高中语文教材第十一专题，属于唐宋八大家散文选读部分。结合教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生对古代散文的鉴赏能力，提高学生的文学素养和审美情趣。本课的核心概念是“泷冈阡表”，通过学习苏轼的这篇散文，学生将了解古代散文的写作手法和表达技巧，同时培养对历史人物和事件的关注与理解。在课程体系中，本课承上启下，既是对先前所学古代文学知识的巩固，也是对后续文学鉴赏能力的提升。
二、学情分析
针对高中阶段的学生，他们已经具备一定的古代文学知识储备，对唐宋八大家有一定的了解。然而，由于古代散文的语言风格和表达方式与现代文有所不同，学生可能会在理解上存在困难。此外，学生在阅读过程中可能对历史背景和人物关系缺乏深入了解，导致对文章的鉴赏不够深入。本课的教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过引导和启发，帮助学生克服学习困难，提高阅读和鉴赏能力。
三、教学目标与策略
教学目标包括：1.理解“泷冈阡表”的写作背景和主要内容；2.鉴赏苏轼散文的艺术特色；3.培养学生对古代散文的阅读兴趣和鉴赏能力。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：1.结合多媒体手段，展示相关历史背景和人物资料，帮助学生更好地理解文章内容；2.通过小组讨论和课堂提问，引导学生深入思考，提高学生的分析能力和表达能力；3.设计针对性练习，巩固学生对散文写作手法的理解和运用。通过这些策略，旨在提高学生的文学素养，达到教学目标。
二、教学目标
知识的目标：
1.说出《泷冈阡表》的作者、背景及主要内容。
2.列举并解释苏轼散文中的典型写作手法。
3.理解并评价文章中的历史人物和事件。
能力的目标：
1.通过分析文本，设计并完成一篇类似的散文写作。
2.在小组讨论中，能够批判性地评价他人的观点。
3.评价并解释文本中的修辞手法及其效果。
情感态度与价值观的目标：
1.培养学生对古代文学的兴趣和热爱。
2.增强对历史人物和文化的尊重与理解。
3.培养学生的爱国情怀和社会责任感。
科学思维的目标：
1.发展批判性思维，能够从不同角度分析文本。
2.提升逻辑推理能力，通过论证支持自己的观点。
3.培养辩证思维能力，理解文本中的矛盾与统一。
科学评价的目标：
1.评价文本的艺术价值和历史价值。
2.评价自身的学习成果和不足。
3.评价同伴的学习表现和贡献。
三、教学重难点
教学重点在于引导学生深入理解苏轼散文的写作手法和情感表达，难点在于解析文本中复杂的人物关系和历史背景，以及学生如何将所学知识应用于散文创作中。难点形成的原因在于古代散文的抽象性和学生历史知识的局限性，需要通过情境创设和小组合作等方式帮助学生突破。
四、教学准备
为确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、苏轼散文相关的图片和音频资料，以及教学参考书。学生需预习《泷冈阡表》的内容，并准备笔记本、笔等学习用品。同时，设计小组讨论的板书框架，安排合适的教学环境，如宽敞的教室和适宜的座位布局。
五、教学过程
一、导入（5分钟）
教师活动：
1.播放苏轼生平简介的短视频，激发学生对苏轼及其作品的兴趣。
2.提问：同学们对苏轼有哪些了解？他有哪些著名的作品？
3.引导学生回顾已学过的苏轼作品，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等。
学生活动：
1.观看视频，积极思考并回答教师提出的问题。
2.回忆并分享自己学过的苏轼作品，表达对苏轼的敬佩之情。
二、新授（30分钟）
任务一：文本解读
教师活动：
1.介绍《泷冈阡表》的背景和作者。
2.阅读课文，引导学生关注文章的结构、修辞手法和情感表达。
3.提问：文章开头如何点明主题？中间部分如何展开叙述？结尾有何作用？
学生活动：
1.阅读课文，关注文章的结构和修辞手法。
2.积极回答教师提出的问题，分享自己的理解。
任务二：人物分析
教师活动：
1.引导学生分析文章中的人物形象，如苏轼、父亲苏洵等。
2.提问：苏轼在文中表达了怎样的情感？他对父亲有何评价？
3.分析苏轼的写作手法，如对比、象征等。
学生活动：
1.分析文章中的人物形象，关注苏轼的情感表达。
2.积极回答教师提出的问题，分享自己的见解。
任务三：写作手法探讨
教师活动：
1.引导学生探讨苏轼在《泷冈阡表》中运用的写作手法。
2.提问：文章中运用了哪些修辞手法？这些手法有何作用？
3.分析苏轼的写作风格，如平实、真挚等。
学生活动：
1.探讨文章中运用的写作手法，关注修辞手法的作用。
2.积极回答教师提出的问题，分享自己的发现。
任务四：情感体验
教师活动：
1.引导学生体会苏轼在《泷冈阡表》中表达的情
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