亿以上数改写与近似数教学设计.pdfVIP

第7课时亿以上的数

教学内容:

第73~75页。

教学目标:

1、结合现实素材，经历将亿以上的数改写成以“万”或“亿”为单位的数，

并感受一亿的过程。2、会用“四舍五入法”把一个大数改写成以“亿”或“万”

为单位的近似数。3、感受一亿的实际意义，了解数的改写在现实生活中的广

泛应用，发展数感。

教学重点:

感受一亿，将亿以上的数改写成以亿为单位的近似数。

教学难点:

学会用不同的方法和合适的单位表示大数。

教学准备:

课件。

教学过程:

一、旧知铺垫

把下面的数改写成以“万”为单位的数。

36000004300000

让学生说一说怎样把整万的数改写成以“万”为单位的数。

二、新课授知

整亿数的改写

我们已经掌握了如何把整万的数改写成以“万”为单位的数，那么如何把

整亿的数改写成以“亿”为单位的数呢？

1、出示课件，把下面的数改写成以“亿”为单位的数。

86100000000（）亿39600000000（）亿

学生说出改写方法。

2、课件出示例2：2011年，我国全年研究与试验发展支出8610亿元，

其中基础研究支出396亿元。

第7亿以上的数

教学内容：

第73~75页。

教学目标：

1、结合现实素材，经历把亿以上的数改写成以“万”或“亿”为单位的数

并感受一亿的过程。

2、会用“四舍五入法”把一个大数改写成以“亿”或“万”为单位的近似

数。

3、感受一亿的实际意义，了解数的改写在现实生活中的广泛应用，发展数

感。

教学重点：

感受一亿，把亿以上的数改写成以亿为单位的近似数。

教学难点：

学会用不同的方式和适当的单位表示大数。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、旧知铺垫

把下面的数改写成以“万”为单位的数。

36000004300000

让学生说一说怎样把整万的数改写成以“万”为单位的数。

二、新课授知

整亿数的改写

我们掌握了把整万的数改写成以“万”为单位的数，那如何把整亿的数改写

成以“亿”为单位的数呢?

1、出示课件，把下面的数改写成以“亿”为单位的数。

861000000000()亿39600000000()亿

学生说出改写方法。

2、课件出示例2:2011年，我国全年研究与试验发展支出8610亿元，

其中基础研究支出396亿元。

（1）让学生读例2，说一说从中了解到哪些信息以及数据有什么特点。

（2）议一议，把以“亿”为单位的数改写成以“万”或“个”为单位的

数，怎样改写？

(3)把例2中的两个数据分别改写成以“万”和以“个”为单位的数。

8610亿=8610000000008610亿

396亿=39600000000396亿=3960000万

小结:

1、改写成以“个”为单位的数，在数据后面加8个0。

2、改写成以“万”为单位的数，在数据后面加4个0。

大数的改写1、课件出示例3

将系中八大行星与的平均距离改写成以“万”或“亿”为单位的数。

（1）介绍系有八大行星，先让学生读出例3中每个行星与的

平均距离，再提出改写要求，鼓励学生根据数的特点，自己确定改写的单位。

（2）让学生交流改写的结果，说一说是怎样想的。

感受一亿

1、师问,你知道一亿有多大吗？

告诉学生：每秒数一个数，昼夜不停地数，从1数到1亿需要三年零两个

月。让学生算一算，从现在算起三年零两个月后是哪年哪月。

2、提出100万张复印纸摞在一起大约有多高？启发学生回顾三年级测量、

推算“1万张复印纸摞在一起大约有90厘米高”，然后推算出100万张复印纸

摞在一起大约有90米高。