全等三角形教学设计与方法探析.pdfVIP

全等三角形

尊敬的各位专家，大家好！

今天我说课的题目是人民教育社八年级上册数学第十章第1节

《全等三角形》。下面，我将从分析、教学方法与处理及教学过程等

几个方面对本课的设计进行说明。

一、教学地位和作用

全等三角形是《三角形》这一章的主线，在知识结构上，等腰三角形，直

角三角形，线段的垂直平分线，角的平分线等内容都要通过证明两个三角形全

等来加以解决；在能力培养上，无论是逻辑思维能力，推理论证能力，还是分

析和解决问题的能力，都可在全等三角形的教学中得以培养和提高。因此，全

等三角形的教学对全章乃至以后的学习都是至关重要的。为此，我在设计这节

课的时候，以学生为主体，让他们全面地参与到学习过程中来，有意识地培养

学生的创新意识和实践能力，增强他们学习的能力，让他们充分地掌握该知识

点，同时尽量扩充他们的知识范畴。在教学中，采用的是“设疑‑实验‑发现‑总

结”的教学方法，并采用“变式练习”方法来提高学习效率。

二、教学的目标和要求:

1.知识目标:

(1)知道什么是全等三角形及全等三角形的对应元素；

(2)知道全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全等；

(3)能熟练找出两个全等三角形的对应角、对应边。

2.能力目标:

（1）通过全等三角形有关概念的学习，提高学生数学概念的辨析能力；

（2）通过找出全等三角形的对应元素，培养学生的识图能力。

3.目标：

(1)通过感受全等三角形的对应美激发学生热爱科学勇于探索的精神;

(2)通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新、

多方位审视问题的创造技巧。

全等三角形

尊敬的各位专家，大家好！

今天我说课的题目是人教版数学八年级上册第十章第1节《全等三角形》。

下面，我将从分析，教学方法与处理及教学过程等几个方面对本课的设

计进行说明。

一、教学地位和作用

全等三角形是《三角形》这一章的主线，在知识结构上，等腰三角形，直角

三角形，线段的垂直平分线，角的平分线等内容都要通过证明两个三角形全等来

加以解决；在能力培养上，无论是逻辑思维能力，推理论证能力，还是分析问题

解决问题的能力，都可在全等三角形的教学中得以培养和提高。因此，全等三角

形的教学对全章乃至以后的学习都是至关重要的。为此，我在设计这节课的时候，

以学生为主体，让他们全面地参与到学习过程中来，有意识地培养学生的创新意

识和实践能力，增强他们学习的能力，让他们充分的掌握该知识点，同时尽量扩

充他们的知识范畴。在教学中，采用的是“设疑——实验——发现——总结”的

教学方法，并采用“变式练习”方法来提高学习效率。

二、教学的目标和要求：

1.知识目标：

（1）知道什么是全等三角形及全等三角形的对应元素；

（2）知道全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全等；

（3）能熟练找出两个全等三角形的对应角，对应边。

2.能力目标：

（1）通过全等三角形有关概念的学习，提高学生数学概念的辨析能力；

（2）通过找出全等三角形的对应元素，培养学生的识图能力。

3.目标：

（1）通过感受全等三角形的对应美激发学生热爱科学勇于探索的精神；

（2）通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新，

多方位审视问题的创造技巧。

三、教学重点:

1.能准确地在图形中识别出对应边、对应角；

全等三角形的性质以及利用其基本性质进行一些简单的推理和计算。

解决方法：利用动画形式让学生直观地识别抽象的图形和知识点，从而突

出并掌握重点。

四、教学难点:

在全等变换中能准确找到对应边、对应角。（在对应边、对应角的识别与查找中，

利用动画展示，使学生能够直观地认识这一知识点，化难为易，从而突破这一难点）

五、教法与学法:

采用直观、类比的方法，以多为辅助教学，学生预习内

容，养成良好的