2025年【德育工作总结】德育工作先进个人总结(3篇).docxVIP

2025年【德育工作总结】德育工作先进个人总结(3篇)

作为一名普通的教育工作者，我始终坚信德育是教育的灵魂，是塑造学生健全人格的基石。2025年，我立足教育教学一线，以立德树人为根本任务，将德育工作融入日常管理、课堂教学、社会实践的每一个环节，努力让德育成为滋养学生心灵的春雨。

在理想信念教育方面，我注重将宏大叙事转化为学生可感可知的生活实践。针对青少年价值观形成的关键期，设计了“信仰的力量”系列教育活动：带领学生走访社区老党员，听92岁的抗战老兵讲述“鸡毛信”的故事，用泛黄的照片和磨破的军装还原历史细节；组织“重走长征路”模拟实践，在校园设置“遵义会议”“飞夺泸定桥”等情境体验区，学生通过负重行军、沙盘推演、战地救护等环节，体会“半条被子”的温暖与“红军不怕远征难”的豪情。为了让红色基因融入日常，我在班级设立“红色图书角”，每月开展“红色经典共读”，指导学生将《红岩》《林海雪原》等著作改编成课本剧，其中《小萝卜头的读书梦》在学校文化艺术节上演出时，台下学生自发举起“珍惜当下”的标语牌，这样的场景让我深刻感受到德育的感染力。

面对网络时代学生思想动态的复杂性，我尝试构建“线上+线下”德育阵地。发现部分学生存在“饭圈文化”盲目追星现象，我没有简单禁止，而是策划“榜样的力量”主题辩论赛，让学生对比流量明星与时代楷模的人生轨迹——当学生们查到“七一勋章”获得者黄文秀在扶贫路上记录的176篇日记，看到“大国工匠”徐立平在火药上微雕30年的视频时，辩论逐渐变成了自发的致敬。随后发起的“我的人生偶像”征文活动中，85%的学生将科学家、戍边战士、非遗传承人列为榜样。为巩固教育效果，我还联合语文组开发“时代人物”微课程，组织学生采访社区医生、环卫工人、非遗传承人，将他们的故事制作成20期短视频，在校园电视台播放后，有学生自发成立“社区服务小分队”，周末为独居老人提供生活帮助。

在班级管理中，我坚持“严慈相济”的原则，把德育要求转化为学生的自觉行动。针对初中生自我管理能力不足的问题，推行“班级自主管理委员会”制度，让学生轮流担任“德育观察员”，负责记录班级日志、组织晨会分享。有个叫李浩的学生，起初经常迟到早退，被选为观察员后，我特意安排他统计班级考勤数据，当他发现自己的名字出现在“迟到榜”首位时，主动找我制定了“早起打卡计划”，两个月后不仅再无迟到，还带动了同宿舍3名同学养成晨读习惯。为培养责任意识，我将班级卫生区划分为“责任田”，实行“包产到户”，但允许学生自由组合、自主命名——“向日葵小组”负责窗台绿植，“啄木鸟小队”检查班级标语错别字，“小蜜蜂保洁组”承包地面清洁。期末评选“最美责任田”时，学生们不仅把卫生区打理得井井有条，还在角落布置了“班级错题角”“读书漂流站”，让责任意识延伸到学习生活的方方面面。

关注学生心理健康是德育工作的重要一环。我考取了国家二级心理咨询师资格，在班级设立“悄悄话信箱”，每周三放学后作为“心理开放日”。女生王萌因父母离异出现厌学情绪，多次考试成绩下滑。我没有直接批评，而是以“单亲家庭子女如何构建安全感”为主题开展班会，邀请心理老师通过绘画分析、角色扮演等方式引导学生理解家庭变化。课后单独与王萌沟通时，她哭着说“觉得自己像多余的人”，我分享了自己大学时父母分居的经历，告诉她“家庭形式的变化不影响爱的存在”，并鼓励她用日记记录情绪。三个月后，她在日记中写道：“妈妈每周来看我时，我会把画的漫画给她看，现在我们像朋友一样聊天。”更让我欣慰的是，她主动在班级成立“阳光伙伴”互助小组，帮助有类似困扰的同学。

劳动教育是德育的有效载体。我利用学校“劳动实践基地”，组织学生种植蔬菜、饲养家禽，让他们在汗水中体会“一粥一饭当思来处不易”。去年春天播种的玉米，因连日暴雨出现倒伏，有学生提议放弃，我带着大家冒雨抢救，泥水沾满衣服也没人退缩。秋收时，学生们捧着自己种植的玉米，自发组织“爱心义卖”，将所得860元捐给山区儿童。有家长反馈，孩子回家后主动帮父母做家务，吃饭时会把掉在桌上的米粒捡起来吃掉。为延伸劳动教育效果，我还联合综合实践活动课开发“校园微农场”项目，学生们不仅学会了嫁接果树、制作堆肥，还运用数学知识计算种植成本，用语文能力撰写观察日记，实现了德育与学科教学的有机融合。

家校协同是德育工作的重要保障。我建立了“家校德育共同体”，定期举办“家长德育课堂”，邀请法治副校长讲解《未成年人保护法》，请营养师指导“家庭餐桌德育”。针对部分家长过度关注分数、忽视品德培养的问题，设计“亲子德育任务卡”——周末共同完成“为父母做一顿饭”“家庭垃圾分类挑战赛”“寻访家乡红色足迹”等任务，并要求上传活动视频。学生李雨桐的妈妈在反馈中写道：“以前只问孩子考了多少分，现在一起整理爷爷的军功章时，孩子突然说‘爸爸，你总说工作忙，爷爷当年打仗更忙，