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小学生语文写作训练题与范文赏析

写作，是小学语文教学的重要组成部分，更是培养孩子语言表达能力、逻辑思维能力和情感审美能力的关键途径。它不仅关乎语文成绩的提升，更对孩子未来的学习与发展有着深远影响。科学有效的写作训练，能够帮助小学生乐于表达、善于表达，逐步构建起属于自己的文字世界。本文将结合小学生不同学段的认知特点与写作要求，提供一系列实用的写作训练题，并辅以范文赏析，旨在为一线教师和广大家长提供有益的参考。

一、小学生写作的意义与核心素养培养

小学生阶段是语言发展的黄金期。写作训练的意义远不止于“会写一篇作文”，它更是：

1.认知能力的深化：写作过程促使孩子对事物进行观察、分析、归纳和提炼，从而深化对世界的认知。

2.逻辑思维的锤炼：一篇结构清晰、表达流畅的文章，背后是严密的逻辑组织能力。

3.情感态度的涵养：通过文字表达喜怒哀乐，有助于孩子认识自我、理解他人，培养积极健康的情感态度。

4.审美情趣的提升：在阅读优秀范文和自己遣词造句的过程中，孩子会逐渐体会语言文字的美。

因此，写作训练应注重培养孩子以下核心素养：观察的敏锐性、想象的丰富性、思维的逻辑性、表达的准确性与生动性。

二、科学的写作训练原则

在设计写作训练题和指导学生写作时，应遵循以下原则：

1.兴趣先导，降低门槛：从孩子喜闻乐见的事物入手，鼓励自由表达，消除对写作的畏惧心理。

2.生活为本，素材为王：引导孩子关注生活、体验生活，从生活中汲取鲜活的写作素材。

3.循序渐进，螺旋上升：从看图写话、写句子、写片段，逐步过渡到写完整的篇章，难度梯度合理。

4.读写结合，范文引路：引导学生大量阅读优秀作品，从中学习写作方法和技巧，并通过范文赏析加深理解。

5.鼓励为主，宽容评价：多发现孩子习作中的闪光点，用发展的眼光看待每一次尝试，保护写作热情。

三、分年级写作训练题设计与范文赏析

（一）低年级段（一、二年级）：写话起步，培养兴趣

写作重点与目标：

*对写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来。

*能看图写一两句话，做到句子通顺，用词基本准确。

*学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

典型训练题1：

仔细观察下面的图画（提示：图中可能是一个小男孩在公园里喂鸽子，阳光明媚，花儿盛开），看看图上有谁？在干什么？用一两句话写下来，注意加上标点符号。

范文示例：

阳光照在公园里，小明开心地喂着洁白的鸽子。鸽子咕咕叫着，好像在说：“谢谢你，小明！”

赏析：

这篇小写话紧扣图画内容，“阳光照在公园里”交代了环境，“小明开心地喂着洁白的鸽子”点明了人物、动作和对象，并运用了“开心地”、“洁白的”等词语，使句子更生动。第二句更是运用了拟人的手法，“咕咕叫着，好像在说”，充满了童趣，也体现了小明与鸽子之间的友好互动。句子通顺，标点使用正确，符合低年级学生的认知水平和表达能力，充满了生活气息。

典型训练题2：

写一写你最喜欢的玩具是什么？它是什么样子的？你为什么喜欢它？

范文示例：

我最喜欢的玩具是一只毛绒小熊。它有一身棕色的毛，摸起来软软的。它的眼睛圆圆的，像两颗黑葡萄。我每天晚上都抱着它睡觉，它是我的好朋友。

赏析：

这篇小短文朴实真挚。小作者首先点明了最喜欢的玩具是“毛绒小熊”，然后描述了小熊的颜色（棕色）、触感（软软的）、眼睛（圆圆的，像黑葡萄），运用了简单的比喻，形象可爱。最后说明了喜欢的原因——“每天晚上都抱着它睡觉，它是我的好朋友”，情感真实自然。语言简洁明了，符合低年级学生的表达特点，把自己的喜爱之情融入了字里行间。

（二）中年级段（三、四年级）：篇章入门，强化观察与想象

写作重点与目标：

*能初步养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻。

*能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

*能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，语句通顺。

*学习使用常用的标点符号。

典型训练题1：

生活中有许多值得我们感谢的人，比如辛勤培育你的老师，关心爱护你的爸爸妈妈，帮助过你的同学……请你选择一个人，写一件他（她）帮助你或让你感动的事，题目自拟。

范文示例：

谢谢您，王老师

在我的记忆里，有许多人帮助过我，其中王老师的那件事，我至今还记得清清楚楚。

那是三年级上学期的一次数学考试，我因为早上出门太匆忙，到了考场才发现忘了带尺子。看着同学们都拿出文具准备答题，我急得像热锅上的蚂蚁，额头上都冒出了汗。心想：“这下完了，画图题肯定要扣分了！”

就在我手足无措的时候，坐在讲台上的王老师好像看出了我的不对劲。她轻轻地走过来，俯下身子小声问我：“小明，怎么了？是不是遇到什么困难了？”我红着脸，不好意思地说：“老师，我……我忘了带尺子。”王老师听了，没有责备我，而是温柔