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分数乘法混合运算和简便运算市公开课百校联赛教案（2025—2026学年）
一、教学分析
教材分析：本课内容位于小学四年级数学的“分数乘法”单元，是分数乘法运算的入门课程。根据《义务教育数学课程标准》的要求，本节课旨在帮助学生掌握分数乘整数的计算方法，为后续学习分数乘分数打下基础。同时，本节课还注重培养学生的简便运算能力，提高学生解决实际问题的能力。本节课的核心概念是分数乘整数的计算方法，核心技能是运用分数乘整数的计算方法解决实际问题。
学情分析：四年级学生已经具备一定的数学基础，对分数的概念有一定了解，但分数乘法运算对于他们来说仍存在一定的难度。学生可能存在以下学习困难：1.分数乘整数的计算法则理解不透彻；2.在进行简便运算时，容易出错；3.难以将分数乘法运算应用于实际问题中。针对这些情况，教师需在教学过程中注重启发引导学生，帮助学生克服学习困难。
教学目标：1.知识与技能：掌握分数乘整数的计算方法；2.过程与方法：通过实际问题，培养学生的简便运算能力；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度。通过本节课的学习，学生能够达到以下达标水平：1.能够熟练运用分数乘整数的计算方法进行计算；2.能够运用简便运算解决实际问题；3.能够积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点。
二、教学目标
知识目标：
说出分数乘整数的计算法则。
列举分数乘整数的几种简便运算方法。
解释分数乘整数运算中易混淆的概念。
能力目标：
设计并解决与分数乘法相关的实际问题。
评价不同分数乘法运算方法的优缺点。
通过小组合作，进行分数乘法运算的探究活动。
情感态度与价值观目标：
养成严谨细致的学习态度，对待数学问题认真思考。
培养学生积极合作、勇于探索的学习精神。
体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣。
科学思维目标：
发展逻辑推理能力，通过分数乘法运算的学习，提升抽象思维能力。
培养学生从具体问题中抽象出数学模型的能力。
提高学生运用数学知识解决实际问题的创新能力。
科学评价目标：
能够运用所学知识进行自我评价，反思学习过程。
在考试中准确运用分数乘法运算解决实际问题，达到规定的分数标准。
通过测试，展示在分数乘法混合运算和简便运算方面的综合能力。
三、教学重难点
教学重点在于掌握分数乘整数的计算法则，难点在于理解和运用简便运算解决实际问题。由于分数乘法涉及概念抽象，学生容易在理解和应用上遇到困难，因此需要通过具体例题和实际问题的练习，帮助学生逐步克服难点，达到熟练运用的水平。
四、教学准备
教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，设计包含分数乘法混合运算和简便运算例题的练习题和测试题。学生需预习教材内容，并收集相关资料，准备好画笔、计算器等学习用具。同时，确保教学环境舒适，如合理布置小组座位，设计清晰的黑板板书框架，以促进教学活动的顺利进行。
五、教学过程
1.导入
时间预估：5分钟
教学活动：
教师通过展示生活中常见的分数实例（如食物、面积、时间等），引导学生回顾分数的基本概念和性质。
学生分享自己对分数的理解和生活中的应用经验。
学生活动：
学生积极参与讨论，分享自己的看法和经验。
预期行为：
学生能够回顾并复述分数的基本概念。
学生能够认识到分数在生活中的应用。
2.新授
时间预估：15分钟
教学活动：
教师通过课件展示分数乘整数的定义和计算法则，例如：分数乘整数的计算方法是将整数与分数的分子相乘，分母保持不变。
教师通过实际例子演示分数乘整数的计算过程，如计算1/2乘以4。
学生跟随教师进行计算，并尝试独立完成类似的计算。
学生活动：
学生跟随教师进行计算练习。
学生尝试独立完成分数乘整数的计算。
预期行为：
学生能够理解和掌握分数乘整数的计算法则。
学生能够独立进行分数乘整数的计算。
3.巩固
时间预估：10分钟
教学活动：
教师设计一系列分数乘整数的练习题，包括基础题和应用题。
学生独立完成练习题，并提交给教师批改。
教师选取部分练习题进行讲解，分析学生的错误原因，并提供正确的解题方法。
学生活动：
学生独立完成练习题。
学生认真听讲，学习正确的解题方法。
预期行为：
学生能够熟练运用分数乘整数的计算法则进行计算。
学生能够识别和纠正自己在计算过程中的错误。
4.小结
时间预估：5分钟
教学活动：
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调分数乘整数的计算法则和注意事项。
学生总结自己在学习过程中的收获和困惑。
学生活动：
学生回顾所学内容。
学生提出自己在学习过程中的困惑。
预期行为：
学生能够总结并复述分数乘整数的计算法则。
学生能够识别自己在学习过程中的困惑，并
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