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（新）双减师德师风心得体会（3篇）

第一篇

“双减”政策如同一股春风，吹进了教育的每一个角落，给教育生态带来了全新的变革。在这场变革中，师德师风建设被赋予了新的内涵和使命。作为一名教育工作者，我深刻地感受到了“双减”政策与师德师风之间紧密的联系，也在实践中不断地反思和成长。

“双减”政策的核心目标是减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，让教育回归本质，促进学生的全面发展和健康成长。这一政策的实施，对教师的师德师风提出了更高的要求。首先，教师要树立正确的教育观和价值观，摒弃以分数为唯一标准的评价方式，关注学生的个性差异和兴趣爱好，尊重每个学生的独特性。在过去，为了追求高分数，我们常常给学生布置大量的作业，让学生在题海中苦苦挣扎。“双减”政策实施后，我们不得不重新审视自己的教学方法和评价体系，思考如何在有限的时间内提高教学效率，让学生真正学到知识和技能。

在教学过程中，我更加注重激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解数学知识时，我不再是单纯地讲解公式和定理，而是通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中体验数学的魅力。有一次，在讲解三角形的稳定性时，我让学生用小棒搭建不同的图形，通过比较发现三角形的稳定性。学生们在亲自动手的过程中，不仅深刻理解了三角形的稳定性，还提高了动手能力和创新思维。这种教学方法不仅让学生学得轻松愉快，还培养了他们的自主学习能力。

“双减”政策也要求教师具备更强的责任心和使命感。在减轻学生作业负担的同时，我们要确保教学质量不下降。这就需要我们更加认真地备课、精心设计教学方案，提高课堂教学的有效性。我深知，每一堂课都关系到学生的成长和发展，不能有丝毫的懈怠。为了上好每一堂课，我会提前查阅大量的资料，结合学生的实际情况进行教学设计。在课堂上，我会关注每一个学生的学习状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

同时，“双减”政策也让我们有更多的时间和精力关注学生的身心健康。在过去，我们往往只注重学生的学习成绩，忽略了他们的心理健康。现在，我会利用课余时间与学生进行交流，了解他们的学习和生活情况，帮助他们解决遇到的问题。有一个学生，因为学习压力大，产生了厌学情绪。我发现后，及时与他进行沟通，了解他的困惑和烦恼，并给予他鼓励和支持。在我的帮助下，这个学生逐渐调整了心态，重新找回了学习的信心。

“双减”政策还促进了教师之间的合作与交流。为了更好地落实“双减”政策，我们学校组织了各种教研活动，让教师们分享教学经验和心得。在这个过程中，我学到了很多优秀的教学方法和策略，也结识了很多志同道合的同事。我们相互学习、相互帮助，共同提高教学水平。例如，在一次教研活动中，一位老师分享了她在语文教学中运用小组合作学习的经验。我深受启发，将这种方法运用到自己的教学中，取得了很好的效果。

在“双减”政策的背景下，师德师风建设是一项长期而艰巨的任务。我们要不断提高自己的思想政治素质和职业道德水平，树立良好的教师形象。我们要以爱心、耐心和责任心对待每一个学生，成为学生成长道路上的引路人。同时，我们也要不断学习和创新，提高自己的教学能力和专业素养，适应教育改革的发展需求。

“双减”政策为教育带来了新的机遇和挑战。作为一名教育工作者，我将以“双减”政策为契机，加强师德师风建设，不断提高自己的教育教学水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。我相信，在“双减”政策的推动下，教育的明天会更加美好。

第二篇

“双减”政策落地以来，教育领域发生了翻天覆地的变化。这一政策的实施，不仅是对教育生态的一次重大调整，也对教师的师德师风提出了新的考验。在这段时间的实践和思考中，我对“双减”背景下的师德师风有了更深刻的认识。

师德师风是教师的立身之本，是教育事业发展的基石。在“双减”政策下，教师的角色发生了转变，从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者和促进者。这就要求我们具备更高的职业道德和专业素养，以适应新的教育形势。

首先，“双减”政策要求教师树立正确的教育政绩观。过去，一些学校和教师过于注重学生的考试成绩和升学率，将其作为衡量教育质量的唯一标准。这种片面的政绩观导致了学生课业负担过重，身心健康受到影响。“双减”政策的出台，就是要纠正这种错误的观念，让教育回归育人的本质。作为教师，我们要摒弃功利主义思想，关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。

在我的教学实践中，我深刻体会到了树立正确教育政绩观的重要性。以前，为了提高班级的平均分，我会给学生布置大量的作业，让学生在课余时间也不得清闲。虽然学生的成绩有所提高，但他们的学习兴趣和主动性却逐渐降低。“双减”政策实施后，我开始反思自己的教学方法，尝试采用更加多样化的教学方式，如项目式学习、探究式学习等，让学生在自主学习和合作学习中掌握知识和技能。通过这些方法，