频率稳定性与概率估计实验探究.pdfVIP

用频率估计概率

教学目标：1、经历实验、统计等活动过程，在活动中进一步发展学生合作交流

的意识和能力。2、通过实验，理解当实验次数较大时实验频率稳定于理论频率，

并据此估计某一发生的概率。3、通过动手实验和课堂交流，进一步培养

收集、描述、分析数据的技能，提高数学交流水平，发展探索、合作的精神。

教学重点：通过实验，理解当实验次数较大时实验频率稳定于理论频率，并据

此估计某一发生的概率。课型：新授课教法：发现法教学准备：

课前指导。1。请你。（频数、频率、统计图表的设计。）2。实验方法和

步骤的指导。（每人准备两枚硬币，一个计算器。）3.学生分工合作的指导。

（设计好统计图表。）4。学生实验态度的教育。教学过程：

(一)提出问题

1.在硬币还未抛出前，猜想当硬币抛出后是正面朝上，还是朝上？为什么？

假如你已经抛掷了1000次，你能否预测到第1001次抛掷的结果？2.假如你已

经抛掷了400次，你能否猜测出“出现正面”的频数？频率？

800次呢？随着我们抛掷一枚硬币的次数逐渐增多，你猜想有什么规律？3.当

我们抛掷两枚硬币时，猜一猜当抛掷次数很多以后，“出现正面”和“出现一

正一反”这两个不确定的频率？是否比较稳定？4.假如你在抛硬币

的过程中，硬币不见了，你该？找一枚图钉代替呢？还是再找另外一枚

硬币代替？（二）学生猜想，并归纳猜想结论。学生先自己思考猜想，然后讨

论交流继续猜想。汇总并板书学生猜想的各种结果。（三）实验验证。

用频率估计概率

教学目标：

1、经历实验、统计等活动过程，在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能

力。

2、通过实验，理解当实验次数较大时实验频率稳定于理论频率，并据此估计某

一发生的概率。

3、通过动手实验和课堂交流，进一步培养收集、描述、分析数据的技能，提高

数学交流水平，发展探索、合作的精神。

教学重点：

通过实验，理解当实验次数较大时实验频率稳定于理论频率，并据此估计某一事

件发生的概率。

课型：

新授课

教法：

发现法

教学准备：

课前指导。

1.请你。(频数、频率、统计图表的设计。)

2.实验方法和步骤的指导。(每人准备两枚硬币，一个计算器。)

3.学生分工合作的指导。(设计好统计图表。)

4.学生实验态度的教育。

教学过程：

（一）提出问题

1.在硬币还未抛出前，猜想当硬币抛出后是正面朝上，还是朝上?为什么?

假如你已经抛掷了1000次，你能否预测到第l001次抛掷的结果?

2.假如你已经抛掷了400次，你能否猜测出“出现正面”的频数?频率是

多少?800次呢?随着我们抛掷一枚硬币的次数逐渐增多，你猜想有什么规律?

3.当我们抛掷两枚硬币时，猜一猜当抛掷次数很多以后，“出现正面”和“出

现一正一反”这两个不确定的频率?是否比较稳定?

4.假如你在抛硬币的过程中，硬币不见了，你该?找一枚图钉代替呢?还

是再找另外一枚硬币代替?

（二）学生猜想，并归纳猜想结论。

学生先自己思考猜想，然后讨论交流继续猜想。

汇总并板书学生猜想的各种结果。

（三）实验验证。

1.实验1。

同桌一组，一个抛掷，一个记录数据。要求将实验结果填入下列统计表，

并绘制折线图。

5103540

抛掷次数

0000

出现正面的频

数

出现正面的频