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二年级数学时间认识教案设计

一、教学内容

本节内容为二年级数学上册关于“时间的初步认识”，具体聚焦于认识钟面、认读整时和半时。

二、教学目标

1.知识与技能：

*使学生初步认识钟面，知道钟面上有时针、分针，认识钟面上的12个数字。

*使学生结合生活经验学会认读整时和半时，并能用规范的语言（如：8时、3时半）表述。

*初步培养学生的观察能力和动手操作能力。

2.过程与方法：

*通过观察、操作、讨论、游戏等多种形式的活动，引导学生经历认识钟面和认读整时、半时的过程。

*鼓励学生主动参与，在合作与交流中掌握知识，初步建立时间观念。

3.情感态度与价值观：

*感受时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。

*激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的乐趣。

三、教学重难点

*教学重点：认识钟面，学会认读整时和半时的方法。

*教学难点：正确认读半时，理解半时时分针和时针的位置关系（特别是时针的位置）。

四、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含各种钟面图片、动态演示时针分针转动的过程）、实物钟（或可拨动的钟面模型）、自制钟面卡片（整时、半时）。

*学生准备：每人一个简单的可拨动的学具钟面（或圆形纸片、硬纸板自制钟面，附带可转动的时针和分针）、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.猜谜导入，激发兴趣：

师：小朋友们，我们来猜一个谜语，看看谁最聪明。“有个好朋友，嘀嗒嘀嗒走，叫我早早起，教我惜时候。”你们猜猜这是什么？（学生自由发言，引出“钟表”）

2.谈话引入，揭示课题：

师：对啦，是钟表。钟表是我们生活中的好帮手，它能告诉我们现在是什么时间，让我们知道什么时候该上学，什么时候该睡觉。今天，我们就一起来认识这位好朋友，学习有关“时间”的知识。（板书课题：认识时间）

（二）探究新知

1.认识钟面：

*观察感知：

师：请小朋友们仔细观察老师手中的钟面（或课件展示一个清晰的钟面图），看看钟面上都有什么？（给学生几秒钟观察时间）

师：谁愿意把你的发现告诉大家？（引导学生说出钟面上有数字、有两根针）

*认识数字：

师：钟面上的数字是从几到几呢？我们一起来数一数。（带领学生从1数到12，强调数字的排列顺序）

*认识时针和分针：

师：钟面上有两根针，它们长得一样吗？（不一样）

师：哪一根是时针，哪一根是分针呢？（引导学生观察并区分：一根又短又胖（或又短又粗）的针，我们叫它“时针”；另一根又长又瘦（或又长又细）的针，我们叫它“分针”。）（板书：时针（短又胖），分针（长又瘦））

师：请小朋友们在自己的学具钟面上找出时针和分针，摸一摸，和同桌互相说一说哪根是时针，哪根是分针。

2.认识整时：

*情境展示，初步感知：

师：小明是个爱学习的孩子，我们来看看他一天的时间是怎么安排的。（课件出示小明起床、上课、吃午饭、睡觉的图片，并配上相应的整时钟面）

师：（出示小明起床的钟面，如7:00）这是小明什么时候起床的？钟面上的时间是多少？（引导学生尝试说出7点或7时）

*探究认读方法：

师：请小朋友们观察这个钟面（7:00），时针指向几？分针指向几？（时针指向7，分针指向12）

师：（再出示几个不同的整时钟面，如8:00、3:00、12:00）我们再来看看这几个钟面，它们的分针都指向几？时针呢？

（学生观察后，小组讨论：整时时，钟面上的时针和分针有什么特点？）

师生共同总结：当分针指向12的时候，时针指向几，就是几时。（板书：整时：分针指向12，时针指向几，就是几时。）

*规范表述与记录：

师：我们知道了是7时，还可以怎么表示呢？（可以写成“7时”，也可以像电子表一样表示成“7:00”）（板书：7时7:00）

师：谁能像老师这样，说说8时可以怎么表示？（8时，8:00）

*动手操作，巩固练习：

①师拨钟（整时），学生说时间。

②老师说整时，学生在自己的学具钟面上拨出来，并和同桌互相检查。

③出示一些整时的钟面卡片，学生抢答或开火车认读。

3.认识半时：

*情境过渡，引发思考：

师：小明上午上完第一节课，课间休息后，到了这个时间（出示9:30的钟面），又要开始上第二节课了。这个时间和我们刚才认识的整时一样吗？（不一样）

师：这个时间是9时刚过一点，我们叫它“9时半”。（板书：9时半）

*探究认读方法：

师：请小朋友们仔细观察这个9时半的钟面，时针指向哪里？分针又指向哪里呢？（引导学生观察：分针指向6，时针走过9，快到10了）

师：（再出示几个不同的半时钟面，如2:30、5:30）我们再来观察这几个钟面，它们的分针都指向几？时针呢？

（学生观察后，小组讨论：